共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在拜读了贵刊2000年第一期黄宗老师的《也谈学生队伍一定排整齐吗?》一文后,触发感想,在向黄老师学习之时,也谈一下自己的教学思想。一节体育课学生的纪律是否遵守了,最直观的体现在队列队形方面。老师在备课前就对大纲、教材有所钻研,其中教学的三大任务之一就有对学生进行思想品德的教育,提出了利用队列、队形及队伍的调整向学生进行组织纪律性教育的要求。可见学生要遵守纪律,队伍要排列整齐和教学目的是一致的。教师的教学方向、教育观念如何转变,作为教育者培养出什么样高素质的人才,都值得教育者深 相似文献
2.
在体育课堂教学过程中，往往会发生这样的情况：教师在课前认真研究队列练习的知识点、重点、难点以及如何通过练习培养学生集体观念，组织纪律性，让学生掌握正确的行走技能，以及如何调动学生的兴趣等；在操场上，教师精神饱满地喊着口令，按课前精心准备的教案实施着，期望学生能够达到了解知识、学到技能等效果；学生跟着教师的口令进行练习，却流露出满脸的无奈和应付。教师的精心设计、认真教学换来的是学生的无奈和应付，这是为什么呢？在对《义务教育课程标准实验教材（人教版）》体育课程内容设置的调查中，学生对队列练习的态度是… 相似文献
3.
眼睛是心灵的窗户,也是人们学习和接受文化知识的主要感觉器官。在体育教学的全过程中,教师用眼睛观察问题时应侧重以下几个方面。课前观察上课前,教师要用审视的目光检查教学环境和准备情况。场地是否平整无障碍物,器材是否完备牢固,设置是否妥当安全。 相似文献
4.
拜读了2006年第3期《中国学校体育》毛振明、赖天德先生的《论体育教学中的队列练习》,颇受启迪。文章中指出“队列练习是体育的传统教材,但也是一个曾经不受学生喜欢的教材,更是一个褒贬不一的教材。由于过去我们对队列练习教材的理解有所偏差或教法不当,使得这个教学效果不太好”。有的地区借着快乐教学的理由,取消了队列练习的教材,忽视了队列教材对学生培养上的作用,而笔者在多年的体育教学中,巧寻机智、巧练队列,取得了较好的队列课教学效果。一、巧用“五个一”上好队列课开学初,我在第一次课中与学生商量,我们的体育课要实施“五个一… 相似文献
5.
6.
中学队列队形课就其内容看是小学队列队形课的继续,但就其任务和要求来看中学队列队形课的任务和要求是:按中国人民解放军的队列条令执行,要培养学生的组织纪律性;发展反应速度、动作准确和协调一致的能力;学习中国人民解放军严格要求、刻苦训练的优良品质,继承和发扬我军的光荣传统。由于队形队列教材内容单调、枯燥,要想很好地完成教学任务,达到满意的教学效果仍象过去那样墨守成规,单纯的教师教、学生练,是不可能的。所以,我根据初、高中学生的生理特点和心理特点,改革旧的教学模式、采用新的教学方法,收到了较好的效果. 相似文献
7.
体育教学是一个有目的、有计划、有组织的教育过程,在整个教学过程中,真正起着主导作用的是教师,要依靠教师去组织和指导学生完成教学任务,使学生既能学到体育知识、技术和技能,又达到增强体质,培养共产主义情操的目的。因此,要保证体育教学的良好效果,提高教学质量,就要求教师必须掌握体育教学过程的客观规律,熟练地运用各个环节。特别是在我们西部比较落后的地区,如何因地制宜地上好体育与健康课是每一位教师都应思考的问题。1课前准备部分教师充分做好课前准备工作,是上好体育课的先决条件。课前准备工作的内容和要求,要根据学生、教材、… 相似文献
8.
9.
队列队形练习,是各级各类学校体育课都必不可少的教学内容,从小学到大学,体育课几乎无不出现队列队形的练习。常态课上,单纯以队列队形为教材来实施教学的课涉及很少,通常出现在小学低段和初一新生规范教学中。一般课堂上,出现在课的准备部分和结束部分,作为集中注意力,收心的手段。队列队形教学是一个基础性工程,不能纯粹为了教而教。它的主要功能是,在学生掌握基本的动作要领后,教师合理运用队列、体操队形,并结合课堂程序展开的实际情况进行适时、合理的变换,能使课堂既顺畅,又省时、省力,从而提高课的练习密度。目前,体育常态课都注重课堂规范的建设,因此,队列队形作为课堂规范实施的有效手段被推到极其重要的位置,多出现在各级教师技能比武和评优课上,作为考核教师基本功的重要一环。 相似文献
10.
队列队形教学的主要任务是:培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神;集中学生注意力,培养节奏感、协调性和审美观念;培养正确的身体姿势。课中队列队形应用的好坏,能反映出课堂教学任务的落实情况。这里,谈谈我在教学实践中的一点体会。一、课前的趣味游戏学生由于大脑皮层兴奋和抑制过程不均衡、不够协调,容易引起兴奋,但也容易扩 相似文献
11.
12.
本期选取了队列队形和排球基本技术的若干教学设计,队列队形是开学初进行课堂教学规范教育时必用的内容,也是进行班级集体纪律教育的有效载体。在常态课中,需要调动学生的练习积极性,避免枯燥,气氛沉闷,教师要运用情境法、游戏和比赛法等多种方法,提高教学的有效性。排球作为常态教学内容,主要围绕垫球、传球等基本技术,我们将陆续刊登一些经典的内容设计,以丰富一线教师的教学视野,希冀对课堂有一定借鉴作用。 相似文献
13.
14.
<正>体育课堂常规是为了保证体育教学正常进行的基本要求,是师生共同遵守的一种行为规范。良好的课堂常规是提高教学效率的前提条件,是上好体育课的必要保证,对培养学生良好的行为习惯,防止伤害事故的发生都具有重要意义。一、确定常规内容每学期的开始,教师就要将学生需遵守的常规要求确定好。课堂常规可以分为课前常规、课中常规和课后常规。课前常规主要包括两个部分:教师课前常规和学生课前常规。教师课前常规主要涉及到备课与教案的编写,对学生课前状况的了解以及体育场地和器材的检查。学生课前常规包括上课的集合地点、队形、集队要求、服装要求、请假要求等。其中集合地点要固定,不要随意变动,以防止少数学生不能及时到场集合。如需请假,必须要求学生向教师请假。三年级以上必须写假条,写清请假的原因,最好有家长签字,这样做的目的是为了防止随意请假情况的发生。请假的学生不允许在教室滞留(腿受伤除外),要到室外根据身体的状况进行教师安排的见习活动。 相似文献
15.
<正>一、观课前的准备充分的课前准备,利于观课者在观课的过程中快速进入角色,围绕明确的目的和重点,集中注意力进行听、看、记、思,有针对性地比较、分析和反思。二、观课中的记录观课记录是观课的第一手资料,是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵的财富。记好观课记录可从以下几个方面入手:1.记教学环节。授课教师怎样导入新课、怎样组织各环节教学、怎样复习巩固;完成新授课如何分组练习,能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段等;2.记好"二点"。重点是否突出;难点是否突破。看教师如何分散难点、突出重点,并进行学法指导的;3.记时间分配。提高教学效率的实质是在有效时间内 相似文献
16.
<正>体育教师的课前情绪状态,可能关系到其自身接下来的课堂教学行为是否规范,影响着课堂教学的走向。一、愤怒或焦虑情绪的适当调节,教师主动约束教学行为案例回放:周三下午第一节是七年级一班的体育课,由于教师提前布置了本节课要进行50米跑的测试,因此学生非常兴奋,虽然 相似文献
17.
<正> 由于体育课和电化教学的某些自身特点,在教学中教师要充分发挥电教优势,应当注意以下一些问题: 一、课前要做好电器的检查、调试 课前教师应做好各种教学电器检查、调试工作,使设备处于可以立即投入使用的状态,以免在课堂上发现故障或重新调试,浪费时间,影响教学。 二、课前要试听、试看 课前,教师对课堂上将要使用 相似文献
18.
体育课是体育教学的基本组织形式。它是学校教学计划中所规定的必修课。教师能否结合教学实际,按中小学体育大纲、教材的要求,遵循体育教学规律,教学中既发挥教师的主导作用,又能调动学生的积极自觉性,对提高体育教学质量是非常重要的。对于如何上好一节体育课可以从下面几方面着手: 一、课前做好准备工作教师做好课前准备工作是上好体育课的先决条件。也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。备课应以个人备课为主,在此基础上,要加强集 相似文献
19.
20.
<正> 队列、队形练习是体育课的内容之一,一般安排在课的开始部分,时间大约三到四分钟。队列、队形教学的主要任务是:培养学生的组织性纪律性和集体主义精神;集中学生注意力,培养节奏感、协调性和审美观念;促进身体的一般发展,养成正确的身体姿势。但在教学实践中,不少教师,特别是中学教师,他们认为队列、队形教材在小学阶段大部已学过,因而在教学中他们只重视基本教材动作要领的研究,教学方法的选择,准备活动内容的安排与组织措施,队列、队形的教学往往被忽视,表现在:1.在教材的安排上千篇一律,从初一到高三,内容几乎一样,节复一节,年复一年的简单重复。2.在教练上缺乏严格训练,严格要求,动作不规范。教学中,学生根据教师的口令做动作,练习三到四分钟完成了这个教学 相似文献