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1.
声乐是最方便学习的一门课程,张口便可唱,但要真正唱好一首歌,达到要求,并非易事。因为,声乐的学习既是一种复杂的体力活动,又是一种在精神状态中进行思维、创造的高级神经活动。它牵涉到方方面面的问题,而每一个问题对声乐学习都有很大影响,尤其是声乐学习的方法。本文旨在就声乐教学的特点联系学生实际谈点声乐学习的方法。一、以模仿打破神秘声乐教学的特点之一是声乐学习的“乐器”是声带与其他发声器官,它们存在于教师与学者的身体内,有些器官是看不见、摸不着的。而大多数发声器官是非随意肌、半随意肌,它们不能完全受人的意愿所支配,… 相似文献
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李巧玲 《延安教育学院学报》2013,(3):131-132
声乐是学前教育专业音乐科目中一门重要的技能课程,属专业必修课程。学习声乐知识,提高声乐水平,对于学前教育专业学生的未来发展至关重要。然而多数学生在进入大学前都未受过正规系统的声乐训练,因此教师应从＂声＂与＂情＂两方面出发对其进行最基础的训练。一是要了解发声原理,掌握科学的发声方法,二是要融情入声,提升艺术表现力,从而使学生在演唱时做到＂声＂＂情＂并茂。 相似文献
3.
歌唱艺术是人的艺术,是以人自身发声器官为乐器的一门音乐艺术,它通过利用声乐技巧来表现人的思想感情。这一情感的再现来源于人的心理活动,因此更好地构筑和挖掘歌唱发声的心理活动,就成为当前歌唱教学中的重要课题。 相似文献
4.
吴晓琴 《中国科教创新导刊》2009,(28):210-210
声乐是一门融语言,音乐和情感于一体的艺术,它用歌唱的语言表达人的思想感情和心声。只有当＂声＂与＂情＂有机融合并充分洋溢在歌曲演唱时,唱歌技术才有可能转化为歌唱艺术。在声乐教学中,运用科学的方法,充分调动学生的积极情绪,把声音和情感结合起来,注重以情带声,是提高学生声乐水平及演唱技巧的重要途径。 相似文献
5.
马璠 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):93-93,95
声乐教学是一门技术性与实践性很强的音乐艺术学科。声乐的课堂教学内容丰富,形式各异,没有一套固定的模式,但仍有其自身的规律可循。这些规律是通过声乐教学的基本要求来指导声乐教学实践活动的基本原则,也是教师组织教学的准则和依据。正确地贯彻声乐教学的原则,是完成声乐教学任务的重要保证。 相似文献
6.
王彬 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
声乐是一门采用人的发声器官为乐器,既简单又复杂的艺术,人声的魅力巨大,有非常好的旋律性。由于这个乐器结构的不稳定性,工作状态抽象性,给人们带来很多的主观意识,很容易产生很多误区,使得很多的人为欢喜为之苦恼。我们必须对声乐歌唱这门艺术有个清晰的认识,走出声乐的误区,展现声乐的魅力,达到身心健康。 相似文献
7.
声乐作品演唱的＂二度创作＂是声乐演唱者从初学的模仿走向成熟必经的门槛,也是声乐学习的难点之一。对＂二度创作＂的范围作了探讨,总结了声乐作品演唱的＂二度创作＂常见的各种手法,以及一些特殊手法。这些内容对迅速提高声乐学习者的＂二度创作＂水平和艺术鉴赏力很有裨益。 相似文献
8.
何仕剑 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(3):172-174
歌唱艺术是以人体的歌唱发声作为＂乐器＂而发出优美歌声的艺术。歌唱者既是＂乐器＂,又是＂乐器＂的演奏者。所以,歌唱的训练就是面临着两项任务：制造＂乐器＂和＂演奏＂乐器。而制造和演奏这个＂乐器＂必须由呼吸器官、发声器官、共鸣器官进行有机的协调配合才能完成,而发声器官制造过程就是发声机能的活动过程。 相似文献
9.
张强 《黄河之声(科教创新)》2009,(4):88-90
声乐艺术作为人类社会的一种精神产品,其审美是一个永无止境的过程,究其本身存在的艺术质量、表演水平等方面的可比性,仍然可以对其艺术表现效果、技法及个性特点等进行分析、评估,而这一审美呈现和审美评价正是对其＂本体＂艺术规律再创作的一种表现方式。 相似文献
10.
《黄河之声(科教创新)》2017,(21)
歌唱是一门复杂的声乐艺术,歌唱训练中的每一个点、每一个环节,都显示出了“度”的把握的重要性。本文的研究内容既是对以往学习的总结,又是对声乐艺术的再认识和再提高。笔者在本文所提出的观点是对多年声乐学习的心得体会,虽并不完善,且略显肤浅,但却是以认真的态度来完成的。 相似文献
11.
马维斌 《新课程导学(上)》2012,(4)
在多年的声乐学习和声乐教学中,笔者发现声乐其实是一门“中庸”艺术.所谓“中庸”就是“去其两端,取其中而用之”,去除偏激,选择正确的道路.声乐学习中“度”的掌握是至关重要的,“无过而无不及”,要恰到好处地把握.常见的许多声乐问题都是“度”的把握不好引起的.本文就声乐学习中的呼吸、打开喉咙、歌唱共鸣等方面来探讨声乐学习的“中庸之道”.
一、声乐学习中的气息问题. 相似文献
12.
任能亮 《黄河之声(科教创新)》2009,(11):84-85
陈宇京博士的著作《语感与乐感——汉语声乐语言人声阐释研究》于2008年9月由四川出版集团巴蜀书社公开出版发行。这是一部质疑当今声乐教育教学＂为声音而声音＂纯技巧训练现状,强调声乐语言人声阐释过程中必须重视＂乐感＂,同时,亦不可偏废＂语感＂对艺术性人声阐释活动有巨大影响的艺术实践美学类专著。全书划分为二个部分：第一部分有八个章节,以＂语感＂与＂乐感＂两个概念为肇端,深入探讨了＂语感＂与＂乐感＂的本源及其在声乐美学上的意义,总结出了＂语感＂与＂乐感＂在声乐语言人声阐释过程中的内在规律、目的定位、具体感受等经验;第二部分有三个章节,解释说明了＂感言与感乐＂的概念及性质,并列举了大量音乐素材来作为解析人声阐释过程中主体的独特创新、个人抒兴的具体技巧法则、断连处理手法等问题的实证。对声乐教师、声乐演员、声乐学习者都具有较高的参考价值和实践价值。 相似文献
13.
《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
歌唱是一门复杂的声乐艺术,歌唱训练中的每一个点、每一个环节,都显示出了“度”的把握的重要性。本文的研究内容既是对以往学习的总结,又是对声乐艺术的再认识和再提高。笔者在本文所提出的观点是对多年声乐学习的心得体会,虽并不完善,且略显肤浅,但却是以认真的态度来完成的。 相似文献
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声乐是一门艺术,是用人声演唱的音乐艺术。通俗地说,声乐艺术也就是歌唱艺术。唱歌,能否唱出感情,唱出情趣,唱出艺术性,使闻者驻足,听者动容,人们的心为之震颤,情绪为之激昂,这其中确有科学、规律、技巧和方法的问题。声乐初学者在接触了一个新的学科领域时,就好比一个旅游者来到一个荒无人烟的大沙漠,没有方向感,也不知道目的地一样。所以声乐教师在教学中应以科学的方法加以施教。由于施教对象的发声器官、共鸣腔体、呼吸系统的生理构造不尽相同,再加上每个学生的演唱水平、音乐基础、文化修养、思想素质、艺术趣味、性格爱好以及年龄、身… 相似文献
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声乐是一门＂感觉＂的艺术。与其他学科相比,其教学形式具有自身的特殊性。这种独特的教学特征决定着声乐教学中要有更为密切的师生关系。处理好教学中的师生关系,是声乐教学得以顺利开展的关键,同时对培养学生独立思考、勇于创新等综合素质也有着非常重要的意义。 相似文献
16.
伍道文 《湖南第一师范学报》2005,5(2):100-101
声乐就是用人声演唱的音乐，是以歌唱者自身的器官作为表演乐器的艺术。要使声乐发声达到最佳的效果，我们首先必须了解发声器官的生理构造及其发声原理，通过对他们的分析，找到声乐发声中“打开喉咙”的最佳方法。 相似文献
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声乐是一门感知的艺术、审美的艺术、传情的艺术,声乐教学既具备一般教学活动的普遍特征,又有独特的规律。声乐教学是从训练学生的发声技巧入手,逐步培养学生掌握歌唱技能,从而到表现音乐、创造音乐的教育活动。作为声 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
合作学习是现代富有创意的一种教学理论和教学方案,在教学效果上受到广泛认可,被誉为"最成功的教学策略改革"。小组合作学习即"合作教育引导",小学声乐课是素质教育中"美育"的组成部分,小学声乐教育是基础理论教育,培养目标不是音乐家,而是让学生认识音乐的艺术规律,提高基本的声乐艺术的鉴赏能力和审美能力。通过对合作学习的功能、特点进行分析,探究小学声乐课中合作学习的重要性。 相似文献
19.
曾良山 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
教学是一门科学,也是一门艺术,其实如何引导学生写好作文更是艺术之中的＂艺术＂。呆板的作文教法,势必学生写的苦,教师修改得累,师生都闷苦。这味儿我也尝过的。＂死水＂一潭怎么不苦呢,只有＂活水＂才有甘甜,这甜的活水在于调动学生的习作兴趣。因此学生是习作活动的源头,活是作文教学的主旋律。 相似文献
20.
张永明 《黄河之声(科教创新)》2019,(15)
针对多年的声乐教学经验发现,声乐学科是一门很难教的学科,之所以难是因为赖以运用的发声器官都长在身体内部,它既看不见也摸不着,在学习歌唱的过程中,往往要凭借一种感觉来完成教学,以达到教学的初衷。歌唱的感觉是靠大脑意识来调节的,由此可见意识调节法在声乐教学中的意义,因此有必要对意识调节法进行探究,以利于更好的指导声乐教学。 相似文献