共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>体态语即通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段,是用以同外界交流感情的全身或部分身体的反射性或非反射性动作。体态语不仅能代替语言交际功能,而且能扩大交流范围,表现或掩饰内心情感,丰富语言,使语言表达更生动、更形象。一个成功的教师在课堂教学中,尤其是在英语课堂中,不只是利用语言手段,他还会借助于手势、身体、面部表情等体态语言来取得最佳的教学效果。本文拟从教师体态语的构成、注意事项、体态语对课堂教学的影响等方面作初步的探讨。 相似文献
2.
积极体态语言在英语教学中起到组织管理课堂教学、复习旧知和导入新知、激发学生兴趣和培养学生交际能力等辅助作用。英语教师在教学中既要积极地总结归纳对学生有益的体态语,又要不断地学习和创新,最大限度地发挥体态语在教学中的辅助作用,以使课堂教学质量得到有效保证。 相似文献
3.
4.
周佩云 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):125-127
人类交际分为语言交际和非语言交际两种,非语言交际作为语言交际的辅助手段,在英语课堂教学中发挥着重要作用。教师的非言语行为具体表现为体态语、副语言、客体语言与环境语四种。教师的非言语行为在促进学生的积极性、提高教学效果、创设融洽的课堂氛围和增强课堂管理方面起着必要作用。在课堂教学中,教师要合理、有效、适时地运用人际空间距离、眼神接触、面部表情、副语言、体态、客体语言、环境语,促进课堂教学的顺利进行。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
体态语在课堂教学中的运用对学生的影响,是一个不可忽视的问题,是一种隐性的力量,它在课堂教学中起着非常重要的作用。通过对体态语言的功能进行梳理,从而进一步明确体态语言在课堂教学中的作用。期待广大教师在课堂教学中,更加重视和积极运用体态语言,发挥好体态语言的作用。 相似文献
6.
陈金平 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(6):17-19
作为一种特殊的语言表达形式,体态语言在课堂教学中起着重要的作用。恰当地运用体态语言不仅有利于调动学生积极性、增强课堂教学效果,还有利于融洽师生关系、提升教学质量。文章拟从教师课堂体态语及其功能、教师课堂体态语应遵循的原则、教师课堂体态语的运用等方面对小学英语教师课堂体态语作初步探讨。 相似文献
7.
体态语是非语言交际的重要组成部分,在初级对外汉语教学中起着不可忽视的作用。在课堂教学中对外汉语教师要正确地运用体态语,将有声语言和肢体语言有机结合起来,更好地提升教学质量。本文从对外汉语教师体态语概述出发,重点剖析了体态语在初级对外汉语教学中的语音、词汇、语法上的运用,并对初级对外汉语教师体态语的教学提出了使用建议。 相似文献
8.
体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。课堂教学是以师生之间传递知识信息、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中教师不但通过言语与学生进行交流,而且通过非言语行为影响学生,教师的体态语言发挥着极其重要的作用。 相似文献
9.
张礼娟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
在教学过程中,除了有声语言外,还有一种无声的语言,即体态语言.所谓体态语言,就是用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言.体态语言作为一种传递信息的交际工具,也是传递信息、增强语言表达效果的一种重要辅助手段.即使在口语,书面语,广义的语言包括声音语(口语)、文学语(书面语)和态势语(体态语)都很发达的情况下,体态语言仍没有失掉其传递信息、表情达意的功能.更值得注意的是.在口语、书面语不能表达、不易表达或表达不清的时候,体态语有它独特的功能和作用.体态语对教师在教学中的运用显得尤为重要. 相似文献
10.
张昕 《陕西广播电视大学学报》1999,(2):33-36
体态语（言）也称无声语言,在人际交往过程中起着信息交流的作用。在教学实践之中,教师以其表情、手势、动作、眼神等体态语言来传送教学信息和表达情感,从而辅助有声语言,增强有声语言的表达效果。一、体态语在教学过程中的作用美国心理学家艾帕尔·梅拉别思（Albert·Me－hyabin）认为,信息的效果一7％的文字十38％的音调十55％的面部表情。从中可见体态语在人际交往中的作用。1．有助于增强教学效果学生在课堂教学中仅仅依靠听觉获取的教学信息比较抽象,教师在课堂教学中,根据教学内容的需要,恰当、自然地运用手势、眼神、丰富… 相似文献
11.
<正>在20世纪80年代以前,体态语的研究一直没有受到国人的重视,关于体态语在课堂教学活动中的作用的研究国内少之又少。随着改革开放的深入,西方有关体态语研究的文章开始出现在国内一些重要刊物上,人们逐渐认识到体态语及其在教学活动中的重要性,进而很多国内学者开始着手研究体态语及其在教学活动中的作用。一、概念人们在交际过程中通过长期积累而形成的手势、动作、面部表情等无声语言被称为体态语言。体态语言在日常生活中 相似文献
12.
在音乐教学中,教师往往忽略了体态语言的设计与运用,从一定程度上影响了课堂效果.文章论述了体态语言在音乐教学中的重要意义,介绍了运用体态语言的基本要求,几种常用的体态语以及进行体态语言训练的方法,指出音乐教师只有在教学中有意识地运用科学、正确的体态语辅助教学,才能提高教学效果,更好地为音乐教学服务. 相似文献
13.
教师体态语是高校体育普修课堂教学的重要组成部分,也是教师应该具备的一项基本教学能力。使用体态语可以更好地调动大学生的学习积极性,增进师生间的感情交流。在体育普修课中,体态语发挥着极其重要作用。所以在高校体育普修课教师必须结合教学的特点和实际需要,恰当合理的应用体态语言,使体育普修课教学的实效性得以取得最佳效果。 相似文献
14.
蒋洁 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(2):219-221
通过对非语言交际在外语教学中的作用和对英语教学的影响,以及教师在英语课堂教学中应该如何合理利用非语言交际特别是体态语进行教学的研究,使教师能够了解学生的心理特征,采取恰当的非语言方式与之交流,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,优化课堂教学。 相似文献
15.
现代交际英语注重课堂交际活动，而课堂交际活动离不开体态语言。每一位教师都在课堂中自觉或不自觉地运用着体态语言（课堂体态语）开展教学活动，尤其是英语教师。课堂体态语主要包括手势语、眼势语、面势语、头势语、空间语言、身体语言及外表修饰等。其功能可以从以下方面体现出来： 相似文献
16.
体态语作为非语言交际的重要组成部分之一,在对外汉语教学中具有重要的研究意义。本文以此为出发点,对体态语的概念和分类进行了简单介绍,指出教师使用体态语时的注意事项。并试图表达体态语在对外汉语课堂教学中的重要地位及作用。 相似文献
17.
一、体态语定义及初级班综合课特点在对外汉语教学过程中,教师和学生的交流是通过两种形式进行的,一种是语言交际,另一种是非语言交际.非语言交际包括语言交际之外的一切由人类和环境所产生的刺激,这些刺激对于信息发出者和接受者都具有潜在信息价值和意义,其中体态语是非语言交际中的一种重要手段. 相似文献
18.
体态语言在教学中有直观认知、激发情感体验、培养形象思维、帮助组织教学、增加教学效果等多种功能。巧用体态语在英语教学中有其独特的作用。教师运用恰当的体态语能创设一个轻松、和谐的课堂气氛．会使学生倍感亲切．既能增慢师生之间的情感交流,又能感染学生的学习情绪,从而使师生在充满欢声笑语的课堂中传授知识和学习知识。 相似文献
19.
语言是人们交流的工具,它分为书面语言、口头语言和体态语言.在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势和姿态等能有效地帮助组织教学,促进教学. 相似文献
20.
教师的体态语言是英语教学语言的重要组成部分,在外语教学课堂上都有着不可替代的作用。如能充分利用体态语言和有声语言同时进行交际,既能活跃课堂气氛,又能达到良好的教学效果。本文主要讨论英语教学中常用体态语的种类及运用时应注意的细节问题。 相似文献