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学生的认知发展一直是教育所追求的重要目标,其实,学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因,初中英语教学也不例外。 相似文献
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陈明朋 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):135
高中数学课程标准已明确提出数学教学中的情感态度目标和认知目标具有同等重要的地位,这就要求教师不仅要关注学生的学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心,真正实现学有所值,学以致用.因此,数学教师要更加关注学生在学习过程中的态度,重视情感教育的力量. 相似文献
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赵云芳 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
<普通高中英语课程标准(实验)>不仅将学生的情感态度确立为课程目标之一,还指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.因此,教学活动既要有认知发展目标,也要有情感发展目标.教学过程活动中情感因素及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣.那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢? 相似文献
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杨建强 《学生之友(初中版)》2011,(19):14-14
学生的认知发展一直是教育所追求的重要目标,其实,学生的学习是认知与隋感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因,初中体育教学也不例外。 相似文献
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《数学课程标准》在教学目标中明确提出了知识、能力与情感三维目标,同时强调：“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。”情感,作为人对客观事物的态度,乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。把数学教学过程中的认知活动和情感活动结合起来是课程改革的一个重要内容。在教学实践中,强调情感教育的特殊功能,对于对优化课堂教学, 相似文献
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人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目的,提倡在教学过程中将认知与情意因素结合起来.情意因素是认知活动的基础,没有积极的情意因素,学习者的认知能力就会削弱.我国当前基础教育课程改革的一个重要方面就是将培养学生的情感列入课程教学目标,并渗透到教学实践中.对于外语学科来说,语言与情感态度的关系更为密切.而在所有影响外语学习的情意因素中,动机是最根本的因素,是生成学习目标的内驱力和产生语言学习的愉悦态度的联合体(Gardner,1985).因此,探讨在外语教学中如何有效地强化学习动机,十分必要. 相似文献
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教育目标的整体性 对教育目标的整体性,我的理解是幼儿园的数学教育目标不应仅仅是教给幼儿一些粗浅的数学知识,还应该在情感态度、操作技能、认知发展三方面提出相应的要求。 1.情感态度:包括培养幼儿对数学活动的兴趣以及良好的学习习惯、健康的人格等。 相似文献
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《数学课程标准》提出．要关注学生的学习过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，体验成功。学生在数学学习活动过程中所表现出来充满自信的情感态度是他们取得成功的重要心理基础，成功教育是课堂心理健康教育的莺要组成部分，是课堂教学所追求的目标。但从唯物辨证法来看，学习过程既有成功的时候，也必然有失败的时候。 相似文献
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<化学课程标准>明确指出:学生情感态度与价值观的培养与发展是义务教育阶段化学课程目标的重要组成部分.课程改革的重点是关注学生积极的情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到化学学科教育教学之中.积极向上的情感,有助于学生积极主动参与到化学科的学习活动,获取更多的学习机会,让学生通过化学学习了解化学学科与人类发展的紧密关系,体验到化学既是一门好学、有用、有趣的学科,又是一门与人类发展、人类生活有着紧密联系的学科.因此,在初中化学教学中培养学生积极情感态度是我们的目标之一. 相似文献
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《英语新课程标准》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们产生学习的成就感和自信心,把学生掌握知识的认知策略纳入情感教学的目标范畴,充分体现"以人为本、以学生的发展为根本"的教育思想和可持续发展的教育理念。这就要求教师在教学中把情感因素与认知因素有机融合,培养学生积极健康的情感态度,以此提高课堂教学效率。 相似文献
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情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,因此利用各种媒体培养学生学习兴趣和激励学生学习动机是十分必要的。情感态度与语言知识、语言技能、学习策略和文化意识共同构成学生综合语言运用能力的基础。然而,目前东西方的教育在对待情感教育方面都存在误区:A.重视知识和智力的发展,忽视情感发展。其后果是使受教育者人际关系淡薄、精神方面不健全,身心得不到健康、全面的发展;B.忽视情感与认识之间不可分割的关系。在教育中,过于重视认知能力的培养,而且在培养认知能力的过程中,忽视情感的影响。此外,教育者们对于情感态度的研究由来已久,… 相似文献
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情感是人们时客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验.情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.在数学教学中,为了达到教学目的,时而需要用情感目标作为达到认知目标的手段,时而把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段.数学教师要充分调动情感因素,培养学生的积极情感,促进学生的数学学习情感健康、积极、主动的发展,并与认知过程保持和谐统一,提高数学学习的效率.本文从四个方面去阐述如何在数学情感教育中实现有效教学. 相似文献
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张岩 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
新课程改革指出:课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础.我们教育的根本目的就是要促进学生身心的全面发展,美国当代情感教学理论创始人罗杰斯认为"感知和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分,彼此是融为一体的",关注教育教学中的情感因素,弘扬、培植人的主体性,已经成为现代教育追求的目标,成为教育改革的一个主题,同时也已成为深化教育改革的一个重要突破口. 相似文献
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新课程倡导学生的自主学习,强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感、态度与价值观的过程.教师必须尝试从学生的角度出发,立足课堂教学,探索自主学习品质的培养.
1立足学生认知水平,把教学目标转化为学习目标
学习目标是课堂学习策略形成和发展的重要因素. 相似文献
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冯鹰 《语数外学习(高中版)》2013,(5):145-145
随着新课程改革的不断深入,增强了英语教师对初中英语教育的重视程度。为了实现新课标下对初中英语教学的目标,加强学生对英语的综合运用能力,教师应该在课堂教学中深化对学生的"情感教育"。初中英语课堂教学不仅是学生对语言的认知活动,而且还能够建立老师与学生进行情感交流的教学互动活动。培养学生对英语学习积极的情感态度,激发学生对英语的学习动机,是提升初中英语教学质量的重要策略。 相似文献
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新课程倡导让学生在学习中亲历体验.体验是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事,并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.数学学习中的体验,是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.它不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法. 相似文献
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张晴 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
<英语课程标准>中,不仅将学生的情感态度确定为课程目标之一,还明确指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.这表明了对学生进行情感教学,既是教学活动的目标和内容,又是教学活动的手段和途径.教师应充分利用情感教学的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得到全面的和谐的发展.那么,如何在英语教学过程中实施情感教学呢? 相似文献