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正所谓"授人以鱼不如授人以渔",在小学高年级数学教学中,教师不仅要将基本的数学知识和解题方法传授给学生,还要在教学中渗透数学思想方法,只有这样才能进一步提高学生的学习效果和教师的教学效率,为学生今后的数学学习奠定扎实的基础。本文简要探讨了在课堂准备阶段和课堂教学阶段的数学思想方法的渗透,希望能够为数学教学提供一些启发。 相似文献
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新课程理念下的小学数学教学应侧重把握教材实质，有目的、有意识、有选择地渗透一些基本数学思想方法，将抽象的数学思想方法逐渐“融进”具体的数学知识内容之中，教给学生学习方法，提高学生学习数学的兴趣，真正达到“授人以鱼，不如授人以渔”的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在新课标的背景下,小学数学教学不仅是知识的教学,更是教学思想方法的教学。所谓:"授人以鱼,不如授人以渔。"因此,教师要注重在小学数学的教学中传递数学思想,让学生掌握数学解题的技巧与方法,从而提高学生的学习能力。小学数学教学中常遇到的数学思想方法有数形结合的思想方法、符号化的思想方法、对应的思想方法、化归的思想方法等,因此,教师要注重对上述数学思想方法的教学。 相似文献
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前段时间我执教"圆的周长"一课,通过教学提升了学生数学思想方法、数学探究能力和数学文化三个方面的数学素养。一、渗透数学思想,帮助学生积累智慧1.注重"四基"教学,体会"化曲为直"的思想。《数学课程标准》指出:"要让学生在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,体会数学的基本思想。" 相似文献
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转化思想是一种基本的数学思想方法,运用转化思想可以让学生在解决数学问题的过程中显得更为简单而又轻松.在小数数学教学中,教师可以从"课堂导入""知识建构""课堂小结"环节中及时对学生进行转化思想的渗透,以提升学生的数学核心素养. 相似文献
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<正>数学的精髓不在于知识本身,而在于数学知识所蕴含的思想方法;数学教学的目的不在于让学生掌握多少数学知识,而在于培养学生运用数学思想方法解决实际问题的能力。因此,数学教学的重点应放在加强数学思想的教育上。根据教学实践,笔者认为要有效地渗透数学思想方法,提高学生的数学素养,可从以下几个方面入手。一、研读教材,显化数学思想数学概念、规律、定理、性质、公式等明显地显现于教材中,是"有形"的知识,我们都看得见;而数学思想却隐含在 相似文献
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古人云:"授人以鱼,以供一时之需,授人以渔,则终身受用无穷。"由此想到,作为一名教师,在教学中不能仅仅授人以鱼,在传授知识的同时,更应重视学生能力的培养和素质的提高。 相似文献
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万莉 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
作为老师,我们要不断提升自己的教学能力,我们以教给学生知识,更要教给学生学习的方法为己任,"授人以鱼,不如授人以渔",长期以来,我们一些老师总是自己一厢情愿地以为,只要我教给学生学习的方法,就是成功的老师,殊不知,激发学生学习的欲望,才是真正的成功.正所谓"授人以渔,更要授人以欲".本文就此来谈谈教学方法的改变. 相似文献
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金光一 《延边教育学院学报》2015,(2):54-56
在课堂上教师的作用是授人以渔,而不是授人以鱼。因此在高效课堂上不仅要让学生掌握知识,达成学习目标,更重要的是要让学生学会数学思考,培养学生的数学思维能力,使学生掌握好的学习方法,形成良好的学习习惯。 相似文献
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数学思想方法包括数形结合、方程探路、分类讨论、有效化归等,初中数学教学中,渗透数学思想方法有利于培养学生的数学素养和解题能力,使教学达到"授之以渔"的目的. 相似文献
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从"双基"到"四基"不仅是一个量的变化,更是一个质的飞跃,这样的变化既展示了教学侧重点的偏移,也展示了教学价值观的更新.基本活动经验作为新加入的一项教学基本内容,应当引起我们的重视,让学生在经历真实探究的过程中,不仅收获到知识与能力,也积攒下必要的经验,为今后更好的学习打下基础,推动学生数学素养的提升. 相似文献
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数学思想方法是数学的精髓,在教学中加强数学思想方法的渗透是实现数学教育目标的一个重要措施.《义务教育数学课程标准》明确要求,通过数学学习,学生要"获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验".所以,在学生学习数学知识的同时渗透数学思想和方法的教学,让学生在掌握知识的同时领悟到深层数学思想,将实现数学学习质的"飞跃". 相似文献
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以核心素养为导向的数学课堂教学,不仅是知识教学,更是学习方法 、数学思想与思维方式的教学,是“授人以渔”的教学.文章认为,在课堂中培养学生的数学核心素养可从以下几方面做起：更新理念,以学生为主体;结构教学,渗透数学思想;激励评价,形成“三会”能力. 相似文献
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<正>复习是数学课堂教学的一个十分重要的环节.在复习中要树立“授人以鱼,不如授人以渔”的思想,加强数学知识的联系,数学技能的提高,充分挖掘数学思想的内涵,使学生有新的收获和新的感受.下面结合“二元一次方程组”一章的复习教学实践,谈谈如何突出重点、强化“三基”(三基指:基础知识、基本技能、基本思想方法)的几点体会. 相似文献
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新课程标准突出了教育目的在于育人,教学不应只是"授人以鱼",而应是"授人以渔"。数学学科的教学重在引导学生走自主学习和探求知识之路,如何引导 相似文献
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郑德华 《福建基础教育研究》2009,(6):71-71
让学生“获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数．学基本知识以及基本的数学思想方法”是数学课程标准提出的总体目标之一。目标提及的数学基本知识是一条明线,明明白白地写在教材上;而基本的数学思想方法是一条暗线,是数学的灵魂,贯穿于教材各部分内容中。为实现课程目标,在教学中不仅要重视知识形成过程,更要重视挖掘在数学知识的发生、形成、发展和应用过程中所蕴藏的重要思想方法,不失时机地加以渗透,提升学生的数学素养。 相似文献