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幼儿的智力发展迅速,求知欲加强,表现出好奇、好问、好模仿。幼儿舞蹈是利用幼儿身体动作,幼儿语言表演和音乐相结合的综合手段,反映幼儿生活,表达幼儿情趣的幼儿歌舞。因此让孩子参加适宜的各种舞蹈教育,在舞蹈的学习、排练、表演过程中,不仅能促进孩子的身体健康,还能让孩子变得更聪明伶俐。一、幼儿舞蹈教育对想象力的开发舞蹈作为一种艺术,为人们提供了发展丰富想象力的广阔天地,因为艺术教育给幼儿的“知觉触动”会使幼儿以其自身的能力对艺术进行把握、阐释、解疑和改进。我们可以启发孩子们在舞蹈中展开想象,给他们讲述舞蹈所表达的… 相似文献
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孩子学习舞蹈可以从几岁开始？他的舞蹈课究竟会怎样上？鼓励孩子学习舞蹈．父母应该做些什么……让专业的舞蹈老师来帮你解开疑惑吧。 相似文献
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舞蹈演员进行表演时,通过肢体语言动作和面部表情相结合的方式,完整地表达舞蹈意图,传递给观众一种美的视觉享受。在表演过程中,演员根据舞蹈所表现的内容,进行面部表情更替,面部表情始终贯穿其中,是整个舞蹈艺术形象动作美感凝聚的焦点。教师在进行舞蹈教学时,应着重加强少儿舞蹈表演表情训练。一、少儿舞蹈表演表情训练的意义少儿舞蹈表演,表情训练是必不可少的环节之一,但现在几乎所有的培训学校都不是很注重孩子面部表情的训 相似文献
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刘瑞霞 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
孩子们是爱美的,爱穿漂亮的衣服,爱新奇有味的玩具,爱装潢精美的图书……而美的音乐、美的舞蹈更能吸引他们。因为他们的听觉最灵敏,天性又最好动。在听听唱唱、跳跳玩玩中,他们感到生活的欢乐和愉悦。同时跳舞还能促进幼儿的身体发育,提高身体柔韧性。因而,在对幼儿进行全面发展的教育中,音乐舞蹈的教学也就成为一个重要的内容。孩子们喜欢跳舞,特别是现在的孩子,几乎都有在舞蹈中争取好的表现来获得老师、同伴和亲人们赞扬的愿望。未受训练的孩子常表现出是手舞足蹈的、没有规则的蹦跳。由于幼儿节奏感不强控制能力差,动作无法到位,不进行系统的基础训练根本就无法表现舞蹈的情感。要使幼儿的舞蹈潜力得以较好地发挥,是非常不容易的,有时喉咙喊哑,多次重复练习,还常常是事倍功半。许多教师都有丰富的教学经验和较高的水平,但在上音乐舞蹈课时,终都因幼儿的训练和表演达不到自己期待的目的而叹然。在十几年的音乐舞蹈教学,特别是在我园舞蹈班教学实践中,我仔细观察和体会了此中的难处,有意识的在这方面做了些实际工作。我认为,要提高幼儿的舞蹈表演水平,应从以下几方面入手。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(22)
舞蹈表演是一种非常注重情感渗透的艺术形式,情感也使舞蹈表演更加的具有生命力。因而,作为舞蹈学习者和表演者来说,在舞蹈表演的二度艺术创作中加强对舞蹈情感的把握是非常关键的。因而,在本文的研究中,笔者在肯定了情感渗透对于舞蹈表演积极作用的基础上,通过三个方面对情感在舞蹈表演中的融合进行了分析,并就舞蹈表演中情感的表达方式进行了详细阐述。 相似文献
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律动具有游戏性和表演性,是孩子们所喜爱的一种活动,对促进幼儿身心发展有重要作用。首先,它可以增强孩子的节奏感,提高孩子的想象力和表演能力。一般来说,律动的节奏都很鲜明,孩子经过训练,能按照老师弹琴的节奏来完成基本动作。在律动活动中,孩子们的节奏感会明显地得到锻炼和提高。律动的内容都是由儿童舞蹈的基本动作构成的。孩子们做律动时,往往把自己置身于动作的情境中,尤其是做那些模仿性的动作,他们的表情作常丰富,而且模仿得十分逼真。如幼儿做打枪的律动时,老师只要求做动作,可孩子们不仅有动作,而且还发出打枪的声音,做出打枪的表情。由此可见,律动能使幼 相似文献
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我发现幼儿对音乐和舞蹈十分感兴趣。多媒体课件能把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材进行集成,使之为教学服务,为孩子的学习服务。在音乐和舞蹈教学活动中,怎样帮助幼儿理解音乐和舞蹈所表达的情感,培养幼儿喜欢倾听音乐,观赏舞蹈表演的兴趣、丰富幼儿的舞蹈动作,让幼儿体会音乐在舞蹈中的情感表现、让孩子们感受到音乐美、舞蹈美,是我们每一个幼教 相似文献
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营造·调控·赏识——在舞蹈活动中培养幼儿的创造性 总被引：1，自引：0，他引：1
舞蹈是幼儿园艺术教育的内容之一。它通过形象化、情趣化的人体动作对幼儿进行艺术熏陶,成为促进幼儿审美创造力发展的重要手段。反思以往的舞蹈教学,教师过分重视舞蹈技能和结果,忽视引导幼儿对舞蹈、音乐的感受,造成了动作机械,死板地模仿,表演上追求整齐划一。这样就抹杀了幼儿的灵感、压抑了幼儿的创造性,使幼儿所表演的舞蹈缺乏生命力。我国著名教育家陶行知先生指出:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”幼儿已具备了创造动作的潜能,这为他们进行舞蹈创作提供了可能。因此,需要教师去挖掘孩子的潜能,引导孩子去感觉美… 相似文献
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当一个人的神经末梢及肌肉骨节适应了某种活动,自觉不自觉的就能做出相对的反应,这叫做条件反射;它在舞蹈表演中同样存在着,并且显得更加突出,发挥着重要作用。实践证明：通过长期大量的理论、舞台经验的累积,对舞蹈技巧类型的熟练掌握;加入自己对音乐的理解、感悟;在舞蹈表演中进行即兴编创,甚至脱离固定的模式来表演,就是我们常说到的舞蹈即兴表演和创作。 相似文献
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一哥:你好,我是一个喜欢跳舞的男生,学舞已经4年了,每当站上舞台,明亮的灯光照在身上,我就感到身体是那么舒服和轻快,什么样的舞蹈我都能跳得有模有样。我的理想是做最棒的舞蹈家。因为个子不高,我偶尔扮演女孩儿,表演时会化很浓的妆,并且穿着紧身衣。这都是表演需要而已,可是班上的男生都说我走路姿势怪怪的,还取笑我是"娘娘腔"。我很难过,我真的喜欢跳舞,但我 相似文献
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音乐与舞蹈在表演中一直都处于相辅相成的关系。音乐能够将观众融入到舞蹈作品的情绪当中,能让观众与舞蹈作品之中产生更为强烈的共鸣。可以说,没有音乐这个灵魂伴侣,舞蹈作品是不完整的。因此,本文将对音乐表现手段对舞蹈作品的影响做一个简要的分析。 相似文献
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随着时代的进步和教育的发展,家长对孩子的教育越来越早,也越来越广泛,比如,从幼儿时期就培养孩子的舞蹈意识已逐步被家长重视起来,让孩子进行系统科学的舞蹈学习,有利于幼儿音乐、节奏、动作等方面的发展,在学习过程中还有利于增强幼儿的情绪体验,塑造活泼、开朗的性格。一、激发热情,增强幼儿学习舞蹈的兴趣幼儿舞蹈教育活动,要求以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行舞蹈活动的被动地位;强调幼儿舞蹈教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用,改变使舞蹈成为技能训练和表演的功能。这就要求我们在日常教学中,为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情,使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育。根据孩子的爱好,制作一些动物头饰、服装、道具等。使孩子在愉快、欢乐、轻松的情景 相似文献
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舞蹈作为一种人体语言,是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术,反映人们的思想、情感以及社会生活。将基本的舞蹈知识和领悟的教学技巧融入到实际的创作和教学中去,能提高孩子的舞蹈水平、开发孩子的智力、培养孩子的自信。同时,能促进执教者改变自身教学模式,提高自身专业素质。集体舞《丢手绢》的编创及其教授过程能在很大程度上促进儿童在活动中“知”“行”统一、在做中学习,激发他们的求知欲。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(6)
小演员李恺悦李恺悦出生于1995年8月11日,4岁时就开始在儿童影视学校学习表演、声乐和舞蹈。从小李恺悦的接受能力特别强,只要老师教一遍他就能完整地模仿下来。2003年6月,著名导演英达正在筹划拍一部120集的电视连续剧《带着孩子结婚》,人小鬼大的李恺悦一眼就被导演看中。 相似文献