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早晨体育游戏时间,我带着一群孩子在操场上玩球,孩子们自由地玩着,有的在拍球,有的在相互投掷,有的在滚球……孩子们玩得很开心。这时候,图图看到了活动场地旁边有一个投篮的架子,来了精神,拿着球开始投篮,旁边的几个小朋友一看,也跟着去投篮。不一会功夫,跟着投篮的孩子越来越多。 相似文献
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又到了下午的游戏时间,孩子们开心地来到了户外,自主选择运动器械进行游戏。有的孩子选择了"好玩的圈"游戏,有的小朋友玩起了拍皮球的游戏,还有小朋友来到了滑梯前面,排着队爬上去滑下来。这时牛牛突然满头大汗地跑过来:"王老师,邓晔博倒着玩滑梯,你看,很危险的!"果然,我看到邓晔博到了滑梯的顶部,头朝下,准备倒着滑下来。我立马过去制止道:"邓晔博,赶快下来,如果你再这样倒着玩滑梯,那么下 相似文献
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一连几次的"公共汽车"游戏中,总觉得孩子们玩得有些被动,不能自己设计情节,丰富游戏内容.我怎么指导,他们就怎么玩."是不是孩子们不喜欢玩‘公共汽车'这个游戏了?"我不禁这样想. 相似文献
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正这里是来自星星的五一班,孩子们不是真的来自外星,而是他们个个像星星一样闪闪发亮,闪爆眼珠。不信,请看——响炮风波"啪——啪——啪!"几声响起,随之而来的是几声"啊——啊——啊"。教室里几个调皮的男生在玩响炮游戏,故意在女生耳边拍响,引发女生尖叫。你看,这段时间班里流行起了响炮游戏,他们用纸折成一个纸球,吹胀气,用手啪的一声打响。难怪实习老师向我投诉,人称"萝卜牛腩"的尹楠在她背后啪的一声,把她吓懵了。专心致志地开小差"同学们,刚完成测验,我们这节就不上课了,来个‘最强大脑’游戏,最后胜出的同学有奖励!但是尹楠玩不了,只能做复习卷,因 相似文献
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一连几次的“公共汽车”游戏中,总觉得孩子们玩得有些被动,不能自己设计情节,丰富游戏内容。我怎么指导,他们就怎么玩。“是不是孩子们不喜欢玩‘公共汽车’这个游戏了?”我不禁这样想。 相似文献
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今天下午我带小朋友进行户外活动,教幼儿玩“贴人”的游戏。可孩子们到了场地上后,有两个小朋友在墙角边发现了两条蚯蚓,并一下子喊了起来,接着许多小朋友也都围了过去,有的叫,有的喊,有的直拍手,还有的要用脚去踩,吵了起来。我忽了,连忙大声说:“小朋友,我们要玩游戏了,快来排好队。”可是他们理也不理,我去拉他们,可谁也不听我的。我急得一点办法也没有。这时,指导老师陈老师来了,她了解情况后,到办公室里拿来了一个小盒子,把两条蚯蚓装进了小盒子,并对小朋友说:“这是蚯蚓,等玩过游戏后,老师再给你们看,还要告诉小朋友,蚯蚓有什么本领。”这下小朋友可高兴了,很快排好队,玩“贴人”的游戏 相似文献
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组织孩子们的游戏活动,应以幼儿为本的理念,让孩子们在游戏活动中真正享受自由,享受尊重,享受平等,让游戏活动真正成为孩子们快乐成长的天空。案例1孩子虽小,但他们也是有自主性要求的一次玩球活动,我说":小朋友,今天我们来拍球。"小朋友听了我的话各自拍起了球,不一会儿,文文对我说:"老师,徐文梁不听话,他不拍球却要用绳子拉小车。"我一看,徐文梁正和另一个小朋友十分高兴地玩拉"小车"呢!我走过去,徐文梁立刻笑逐颜开地对我说:"老师,老师,快上我 相似文献
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大课间到了,操场上一下子又热闹了起来,孩子们在尽情地游戏,我也融入了这片欢乐的海洋。男孩子有玩球的,有玩拍手游戏的;女孩子有踢毽子的,有跳绳的,他们玩得花样很多,热情很高。 相似文献
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王丹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(5)
我是一个27岁的人,知识渊博,上知天文,下知地理,但我对孩子们那种不能玩的心情也有所体会。于是我开办了一个补习班,来为孩子们补习玩。孩子们带着东西兴高采烈地来上课了。他们端端正正地坐在位置上。我穿着工作服,走到讲台上,轻轻地说:“今天我们的主题是:创造自己心中的动画。”说完,我弯腰从桌子底下拿出一摞厚厚的白纸,又说道:“我们动画的制作方式是:把自己动画中的人物形象画在纸上,把故事情节写下来,就可以完成这个作业了。”我把纸发下去,孩子们都在认真地刻画自己的人物。蓝蓝的天空中点缀着闪光的星星,是那样动人,那样美丽。墙上… 相似文献
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怎样间接指导角色游戏呢?在实践中我体会到:首先教师必须做一个有心人,在日常生活中,注意引导幼儿仔细观察,逐步形成正确的概念,获得更多的信息,幼儿的生活经验增多,知识面扩展,幼儿的游戏内容和情节才会不断地丰富、发展。在指导中班“戏院”游戏时,由于玩了一段时间,孩子们的兴趣和热情逐渐减弱,“观众”大大减少,“小演员”们也觉得戏院游戏不如以前有劲。正在这时,园内请来了一个杂技表演团,我就趁势引导幼儿仔细观看,随后又让他们讲讲议议杂技表演有哪些,你最喜欢哪个节目,有些什么道具,等等。讨论引发了孩子们对杂技表演的极大兴趣。在游戏中,立即有许多幼儿提出:“我们戏院里要表演杂技。”他们说玩就玩, 相似文献
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新学期开始了,各个活动区也随即开放。但我发现,每天饭后,幼儿到活动区参加游戏的积极性不是很高,即使参加了某个区的活动,也大多玩不了一会儿就离开。开始,我以为他们可能还不会玩,如果教他们怎么玩可能就会好一些。于是,我就告诉孩子们,这个区有什么材料,你们应该玩什么,怎样玩。有时,我 相似文献