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本文拟就随迁子女英语学困生学习中存在的问题作分析,阐述转化的策略方法,以对提高课程整体教学起到促进作用。根据学困生的学习发展需要,通过贴心交流、鼓励展示及家长互动等优化教学过程,丰富学困生学习认知体验和思维情感,增强学习主观能动性和激情。 相似文献
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本文从英语的交际性本质功能分析互动表达对增强学生学习认知体验和提高语言表达运用技能的促进作用。调动学生学习的主观能动性,引导学生通过同伴交流、小组讨论、角色扮演等方式主动表达交流,为学生互动交流营造语言学习环境。注重运用互动表达的方式,优化口语表达与交流,是提高学生语言表达综合实践运用能力的必然需要。 相似文献
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正利用不同学生在合作学习中的互动,能创造性地运用学生个体独特的资源,通过学生之间的相互交流,相互碰撞,相互竞争,相互悦纳,取长补短,共同达到学习目标,从而推动学生群体的全面发展。1.因生生交流而丰富认知水平小组合作学习一般按学生的能力水平和个性因素进行分组,注意能力与个性互补等不同层次的需求。不管是优等生还是学困生都有自己的优点,学生之间形成互相弥补的"群体"。他们的结合有利于能力弱的 相似文献
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师生关系与英语学困生学习积极性的关系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
师生关系是一种建立在互动的教育活动上,通过师生之间信息交换和交流所产生的联系,是教育过程中最重要、最基本的人际关系.师生关系是影响学生学习效果和身心发展的至关重要的因素.因此,转变师生关系促进学困生学习英语的积极性,对提高教学质量的研究具有十分重要的实践意义.文章针对如何转变师生关系提出一些策略,旨在促进学困生学习英语的积极性,进而提高教学质量. 相似文献
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促进学困生主动参与小组合作学习的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
洪建林 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):55-56
小组合作学习可以激活学生的主动性,促其广泛互动,发展能力素质．但如果对学困生关注不够．不能及时疏通学困生参与小组合作学习的障碍．那么,小组合作学习只能流于形式．教学中,可以通过这样的策略促进学困生主动参与,即培养合作意识,激发参与热情;选择合作时机,训练技能技巧;科学运用评价,促进主动合作;讲究心理调适．追求和谐效应． 相似文献
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学困生的转化是学校教育教学的一项重要而又棘手的工作。云班级管理与课堂教学作为云平台支撑下的一种新型的教学模式和学习方式,可以极大地激发学困生的学习潜能,恢复他们对学习的兴趣和自信。结合云班级管理与课堂教学的特点,从培养学困生良好学习习惯,实现个性化自主学习、提高课堂学习效率、加强师生之间沟通互动、提高学习的主动性五个方面对云班级管理与课堂教学如何促进学困生转化进行初步探讨。 相似文献
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居付辛 《学生之友(小学版)》2013,(9):83-83
本文就小学英语课程教学中互动表达交流模式运用作探析,旨在阐述多样化的互动对激活学生学习潜能和提高语言表达技能的促进作用。引导学生与文本、同学、角色互动交流,能在增强情感体验和语言表达运用能力基础上,优化课程教学过程与方法。该种模式运用对体现学生课程学习主体地位和作用,活跃课堂教学环境氛围具有积极运用价值。 相似文献
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数学学困生的学习一直都是值得关注的重要话题。本研究采用共情式沟通的方法,通过与一名三年级的小学数学学困生展开交流互动,收集她在过去数学学习中的故事,了解影响她存在数学学习困难的起因和经历,从社会文化等角度分析存在这种现象的原因,进一步理解数学学习困难这一现象,并采取措施对其进行辅导和干预,旨在解决数学学困生的数学学习困难,为小学数学教师引导学困生走出学习困境提供一定的思路。 相似文献
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本文以学生的英语学习差异为基础,阐述多元化和层次式教学模式的运用,旨在帮助学生剖析造成差异的原因及相关策略方法。围绕和谐情境推动、互动探究和形成激励来活化教学的过程与方法,能在挖掘学困生学习潜能和激发学习热情的基础上,培养他们的主动性和积极性,提高英语学习的综合运用能力。差异化教学策略的运用,能减少"两极分化"现象的产生,提高课程教学的整体性和有效性。 相似文献
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李红梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(2):125-126
基于新课标的要求,为转变教育理念,英语教学的首要任务是帮助学困生建立自信。针对学困生形成的原因及表现,教师应首先确立学生在教学中的主体地位,充分调动学生学习的积极性;使学困生敢说、乐说,从中体验成功、获得自信;其次要优化学习方法,运用正确的学习策略,使学困生更加有效地学习英语,以坚定他们的自信。再次,教师要更新观念,调动一切教学手段,运用新的教学模式、方法促使学困生不断进步。从而激发学困生对英语学习的兴趣和动力。 相似文献
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文章分析了高中数学学困生的特点和形成原因,并结合教学实践就如何提高学困生的学习效率,提出几点对策：首先帮助学困生树立自信心与养成科学的学习习惯;其次,在教学过程中要运用富于情趣、幽默、诱导的教学方法引导学困生学习,激发他们的学习兴趣。 相似文献