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1.
对后现代主义的深层解读 总被引：3，自引：0，他引：3
陈慧平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(1):33-39
因为后现代主义与当今时代性的、人类性的问题紧密相联,所以关于后现代主义的话题虽然不再时髦,但仍然挥之不去;关于后现代主义的阐释虽然汗牛充栋,但仍要深入研究.从语义上考察,"后现代”不是一个阶段性概念;从本质上剖析,后现代主义是人类反叛性情绪的符号化,后现代主义的产生是必然的,但是后现代主义理论不具备变革社会现实的力量.超越后现代主义或者说使后现代主义走出思想与现实困境的方法不是在理论上就事论事、厚此薄彼,而是在实践中开拓进取、另辟蹊径. 相似文献
2.
姜静 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(Z1):407-409
本文以对话的形式,轻松切入现代主义与后现代主义建筑,从理论上探讨、分析两者之间的同与异现代主义永恒的冷静之美与后现代主义回归人性、世俗之美,而在两种理论下产生的巅峰建筑都是让人感动和仰慕的. 相似文献
3.
史铭之 《乐山师范学院学报》2005,20(11):85-88
随着后现代主义思潮的兴起,现代主体性受到了前所未有的质疑和批判.在此背景下,以马克思主义关于人的主体性理论为基础的主体教育是否动摇了其存在的根基？面对后现代主义的挑战,主体教育又将去向何处？本文从后现代主义的视角对现代主体性和主体教育做出了反思与批判,并在此基础上构建起后现代视野中的主体教育观. 相似文献
4.
后现代主义文学的四个基本特征 总被引：5，自引：0，他引：5
就像学史上关于浪漫主义和现实主义,乃至现代主义的争论一样,关于后现代主义的争论不仅存在于后现代主义理论家内部,而且存在于各种以“客观身份”从事后现代主义研究的理论家中间。争论的内容从后现代主义发生的时间到其内涵,再到其价值批评,可说是无所不包。当然最有争议的还是后现代主义的理论内涵,它不仅仅是一个考据学上的问题,更是一个对后现代主义思潮进行定位、分析和评价的问题。本企图从众多理论家的分析中总结出关于后现代主义的基本论述,从而为我们理解后现代主义思潮提供一个大致的参考。 相似文献
5.
后现代主义是在20世纪末掀起的一场最为壮观、最为激进的文化批判和反思运动,为新课改注入了新的生命力,让课改更适应时代的发展.后现代主义为当代中国数学教学模式研究提供了一个新的视角,并为教育理论注入一股清新的空气.后现代主义认同的是差异性、相对性、不确定性,以复杂、混沌等为特征.后现代主义下的数学教学无模式化是对教学模式的重构与超越,不是作为一种理论上形而上学的分析,不是对模式的否定,更不是取消模式. 相似文献
6.
后现代主义与中国新时期文学 总被引：2，自引：0，他引：2
温宗军 《广东教育学院学报》2005,25(1):51-54
后现代主义对中国新时期的学造成了很大的影响。新写实小说、第三代诗歌、先锋小说和王朔现象，是新时期较重要的后现代主义本。但中国的后现代主义学，不是对西方后现代主义的简单摹仿，它是后现代主义与中国本土化发生碰撞、交融之后产生的结果。这种学，已经从多个方面揭示了当今中国社会的急剧变化和化现象。不过，对于这种学中存在着的一些问题，还需要进行清理和批判。 相似文献
7.
周旋 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(2):101-103
后现代主义是一种从理论上难以精准下定论的概念,但大体来说,它体现的是非线性的、超理性又具有丰富表现力的思想,是对在启蒙运动中被弱化、边缘化的非理性的思想更高意义上的回归,是对人类认识的一次重新审视,它否认在特定的物质条件下绝对和永恒的存在.它使得理性主义面临失去权威地位的危机.然而,后现代主义给理性主义造成的这场危机同时也是人类思想史上精彩绚丽的一页. 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
后现代主义课程观要打破现代主义的一体化和体系化,建立起公正的,多元化,开放的、互动的课程思想。课程评价作为课程的一个重要部分也深受后现代主义课程观的影响。小学英语课堂评价用语是教师在小学英语课堂上以口头形式对学生的表现做出的反馈性评价,它也应彰显后现代主义课程观的特征。 相似文献
9.
杨威 《思想理论教育导刊》2013,(7):68-72
后现代主义思潮是晚期资本主义社会危机和精神异化的观念反映,是西方青年和知识分子针对西方现代化及其片面性对人的全面发展造成的挤压和扭曲而做出的一种理论反抗。后现代主义思潮中的某些合理因素对高校师生有一定的积极影响。后现代主义相对主义的价值观、虚无主义的道德观、个人主义的人生观对高校师生具有一定的消极影响。要通过加强国情和形势政策教育、理想信念教育、社会主义核心价值体系教育、道德观教育、人生观教育等方式,化解后现代主义思潮对高校师生的消极影响。 相似文献
10.
随着后现代主义思潮的兴起，现代主体性受到了前所未有的质疑和批判。在此背景下。以马克思主义关于人的主体性理论为基础的主体教育是否动摇了其存在的根基？面对后现代的主义的挑战，主体教育又将去向何处？本文从后现代主义的视角对现代主体性和主体教育做出了反思与批判，并在此基础上构建起后现代视野中的主体教育观。 相似文献
11.
中国正处在前现代与后现代的夹缝之中,与此同时,现代化也是当代中国最为迫切的要求和问题。如何看待和借鉴西方现代化过程中的问题,实际上是如何认识现代性和后现代主义二者关系的问题。探讨现代性和后现代主义的关系,并对现代性做出反思,从中得出对我国现代化建设有益的启示。 相似文献
12.
侯晓倩 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
后现代主义是20世纪后半叶在西方社会广为流行的一种哲学和文化思潮,其思想是建立在对现代主义的反思和批判基础上的,为教育理论和实践的研究提供了新的视角,多尔将后现代主义引入课程领域,对课程做出了新的解释,对教育研究产生了积极而深远的影响。 相似文献
13.
程露 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(6):228-231
在后现代主义问题上,伊格尔顿继承了杰姆逊诸多观点,但是两人仍然存在较多的理论差异,他们代表了马克思主义的不同应用以及不同的政治立场。杰姆逊和伊格尔顿分别从经济和政治角度切入后现代主义的起因,既是对马克思主义历史观的创造性应用,也是对利奥塔从科学角度论后现代主义思路的突破。对后现代主义起因的不同认识是杰姆逊和伊格尔顿后现代主义理论最基本也是最主要的分歧,它决定了两者在对待后现代主义的主体特征、后现代主义与现代主义的关系以及后现代主义的政治前途等问题上的认识差异。 相似文献
14.
《洛丽塔》是弗拉基米尔·纳博科夫的经典后现代主义文学作品。这部作品在艺术创作形式上具有极大创新,在当时也颇具争议。《洛丽塔》首次出版就对美国文学界产生了一定的影响,后现代主义文学的创作方向也因此发生了改变。学者从每一个角度分析这部作品都会受到不同的启发。本文将从女性主义的主观视角来分析《洛丽塔》。 相似文献
15.
崔亚莉 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):6-7
约翰·巴思是美国当代文坛上后现代主义的代表作家,在文学创作和文学理论方面都为这一时期美国后现代主义文学做出了突出贡献,被誉为“美国有史以来最优秀的小说家之一”.他在《烟草经纪人》中通过塑造琼、玛丽等妓女形象,表现出对女性处境的同情和关注,映射出虚无主义的女性观. 相似文献
16.
梁建华 《商情·科学教育家》2008,(7)
后现代主义作为一种思潮已影响到社会的方方面面,一种与传统现代主义教育观截然不同的新型教育观———后现代主义教育观由此产生,本文从后现代主义教育观的角度来阐述后现代主义对现代课程改革影响及启示。 相似文献
17.
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19.
孟凡杰 《山西师大学报(社会科学版)》2010,37(4)
在当代西方资本主义社会发生了重大转变的历史境遇中,后现代主义颠覆了西方近代以来确立的历史进步观,并对历史客观性、历史总体性、历史决定论、历史目的论和历史意义的形而上建构进行了彻底的解构.马克思的历史进步理论,作为现代历史进步观念谱系的重要组成部分,也成为后现代主义批评的对象.面对后现代主义历史观的挑战,我们应当从马克思的立场、观点和方法出发,通过与后现代主义历史观的对话来透视、分析当代西方社会的复杂社会状况,从而推进马克思历史进步思想的当代发展. 相似文献
20.
刘晓萍 《乐山师范学院学报》2015,(3)
琳达·哈琴的后现代主义诗学以诸多后现代主义文学与艺术的实例分析出发,对后现代主义及其文学艺术理论作了深入分析。哈琴在构建其后现代主义诗学理论框架的过程中,始终将“历史”这一维度作为其建构过程的立足点。她抓住现代主义与后现代主义在对待历史的态度这一点,从对詹明信等人对后现代主义的误读入手,指出后现代主义在对待历史与传统上的“悖谬”态度。文章概括了哈琴后现代主义诗学中所涉及的历史话语,从而有助于更深入地把握后现代主义文化的特征和内涵。 相似文献