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C语言是一门重要的基础课程。但是成人学员在学习C语言的过程中存在众多的误区．导致成人学员不能顺利掌握该课程的知识要点。本文作者根据在成人远程C语言教学中的经验．对成人学员学习C语言存在的几大误区进行了深入分析,并针对这几大误区提出了学习C语言的改进策略。 相似文献
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疫情当前,面对计算机基础较为薄弱的文科生,程序设计语言课程如何顺利开展在线教学并保障教学质量,是一个值得探讨的问题。以韩山师范学院3个专业6个文科班的学生为调查对象,运用问卷调查法从个人基本信息、以往在线学习经历、对本门课的在线学习需求3个维度进行数据统计与分析。基于调查结果,提出在文科生程序设计语言课程在线教学中,可通过搭建课程框架、组织针对性的课程资源、采用异步教学方式、积极创设课堂活动、关注学生学习进度5个方面提升教学质量。 相似文献
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《C语言程序设计》是程序设计的入门课程,也是学习计算机的基础,但是由于C语言的理论性、概念性强,运算符、数据结构多,学生在学习这门课程过程中往往感觉难度大,不好学。为此,本文针对此问题,在教学方法方面提出了一些建设性的意见。 相似文献
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刘文英 《湖南广播电视大学学报》2010,(2):84-86
本文提出了开放教育的三段式课程导学模式,即将面授辅导教学分为导学、辅导答疑、期末复习三个阶段,并将该模式应用于C语言程序设计课程教学,取得了良好的教学效果。 相似文献
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提高《C语言程序设计》的教学趣味性 总被引：1，自引：0，他引：1
C语言程序设计是一门重要的基础课程，且被广泛使用，但它又有枯燥难学的特点，教师如何来正确引导学生学好这门课程显得尤为重要，从C语言的特点和学生学习的规律出发，从多角度、多形式去降低C语言的难度和提高学习的趣味性，是一种良好的教学方法。 相似文献
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赵春艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):123-124
《C语言程序设计》课程是中央电大开放教育计算机本科专业一门非常重要的基础课程及主干课程,实践性很强且不容易学习和掌握。笔者经过多年计算机语言课的教学与总结,结合开放教育学员以及C语言课程本身的性质和特点,在课程教学方法、教学手段、教学资源以及复习考试策略等方面做出有益的探索和尝试。 相似文献
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宋薇 《天津职业院校联合学报》2014,(10)
C语言是在目前程序设计中使用程度非常的广泛,但是在学习方面却有一定的难度,这种情况限制了C语言更加全面的发展。作为一种计算机程序设计语言,C语言既具有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点。它程序设计结构化、书写灵活适应性广,可说开启了计算机的新纪元,鉴于此,高校计算机专业选择C语言为入门课程。 相似文献
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在线辅导作为网络教育核心环节对学生学习效果起到了至关重要的作用。研究在线辅导质量现状并丰富在线辅导策略以优化学生学习体验,对提高网络教育办学质量具有重要意义。文章以网上人大为例,开展了网络教育在线辅导学习体验研究,以探索网络教育在线辅导的质量现状及其影响因素。结果表明,在线辅导教师职业素养较高,但课程辅导效果有待改进;教学活动组织与交流对课程辅导效果的影响能力最大;不同群体学生的学习体验呈现差异。最后,文章从激发学生学习动机、开展个性化助学、及时反馈学生疑难问题、组织开展在线教学活动、研发智能答疑系统等角度,提出了优化学生在线辅导学习体验的策略建议。 相似文献