共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方 相似文献
2.
3.
在课堂学习中,经常会出现小组成员之间的"伪合作",即小组成员通过小组合作的方式共同探究问题答案,但是徒有合作的形式,小组成员间缺乏荣辱与共的意识,并没有形成积极互赖的小组关系。要实现有效合作学习,教师就要在教学情境下构建合作小组。 相似文献
4.
新课程改革强调学生学习方式的转变,"自主、合作、探究"已经成为新课程中最重要的学习方式之一.本文从小组的分组、学习的分工、合作学习习惯的培养、氛围的营造,小组的评价等方面研究了初中数学教学中怎样用好小组合作学习. 相似文献
5.
小组合作探究是最新颁布的语文课程标准倡导的主要学习方式之一,其明确地提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并把它作为语文教学的基本理念。我们这个教学设备并不先进的农村学校能够利用大自然得天独厚的青睐,让小组合作探究这种教学方式更好地植根于语文课堂教学。在组建合作小组过程中,教师要营造营造宽松、和谐、自主的合作氛围,让学生有效开展互动合作学习,真正体验合作的益 相似文献
6.
7.
8.
新课标中明确指出"积极倡导自主合作探究的学习方式。"合作学习就是"在教学过程中,以学习小组为教学基本形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要评价依据"。 相似文献
9.
10.
周红杰 《成都教育学院学报》2005,19(2):71-73
小组合作探究学习是实现课堂教学方式变革的重要举措.文章从小组合作探究学习的结构、方式、地理教师在小组合作探究学习中的作用以及通过小组合作探究学生要达到的目标四个方面,结合地理教学的实际,论述了在中学地理课堂教学中的具体实施. 相似文献
11.
新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式。在数学教学中运用陶行知先生"教学做合一"的教育理论,开展小组合作学习的实践研究,符合新课标所倡导的"主动、探究、合作"的教育理念。 相似文献
12.
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。 相似文献
15.
小组合作学习是新课程标准积极倡导的有效学习方式之一。然而,目前课堂小组合作学习往往存在"注重形式,缺乏实效"的问题。针对这一现状,笔者从教师角色、小组合作方式、评价方式三方面进行探究,以期能够有效地开展小组合作学习,将其真正落到实处。 相似文献
16.
17.
新课改大力倡导小组合作探究学习。小组合作探究学习是对传统教师灌输式、填鸭式教学的全面颠覆,因为它以生为本,注重学生能动性的发挥。为此,教师要积极将小组合作探究学习引进地理课堂。一、设计合作探究任务,激发学生合作学习小组合作探究学习之所以得到大力推广,主要原因在于它有利于学生优势的发挥,促进学生互补学习,从而达到"双赢"的目的。在课堂上实施小组合作探究学习,耗时比较长,而一节课只有短短的45分钟,因而并非所有的任务都适合开展 相似文献
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
自主、合作、探究的学习理念已经深入人心,教师在教育教学过程中积极尝试转变传统的教学方式,为营造自主学习、合作学习和探究学习创造良好的环境。"小组合作学习"在课堂上的运用已经非常普遍,在教育教学中,小组合作学习形式探究是重点论述的问题。 相似文献