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人们常说:“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么,校长的作用体现在什么地方呢?通过校长岗位的工作实践,我有了这样的体会:校长应当是学校有思想的行动者,校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。一、校长是有思想的行动者教育需要思想,需要有思想的教育者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的行政领导去制定教育政策,用思想推动教育改革;需要有思想的校长用思想凝聚人心、管理学校,创造先进的教育模式。1、校长是有先进教育理念的人“学校领导首先是教育思想… 相似文献
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教师的校园生活质量应该成为考察一所学校办学品位和办学思想的重要指标。对于广大的从事基础教育工作的教师群体来说,他们的校园生活质量的高低直接关乎这所学校形象的优劣,也决定着学校是否具备可持续发展的后劲。一个有人文关怀、有办学热情、有教育理想的学校领导,必然需要密切关注这方面的实际情况,深入思考其中的问题,努力寻求提高教师生活质量的途径和方法。 相似文献
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从学校道德领导的角度看,当前许多中小学校领导和管理实践活动中还面临着不少的突出问题,如学校领导与管理的目的性价值迷失、过分倚重制度规范、人治思想严重、忽视精神性的人文关怀等。形成这些问题的原因是多方面的。回归道德领导和组织文化改造已成为现实选择。 相似文献
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中等职业学校的教育教学性质需要其校长要善于理顺里里外外方方面面的关系。职校校长应加强自己的人文素养,丰富领导的内涵,使自己对学校的领导提升至人文化领导的层次。 相似文献
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学校是培养人、教育人的地方,是教书育人的主要载体,抓好教育首先要办好学校。温家宝同志在全国教师工作暨"两基"工作总结表彰大会上要求:"努力办好每一所学校,培养好每一个孩子"。那什么样的学校才是好学校呢?我认为一所好学校应该有境界,有道德,有品位,有质量,有特色。好学校要有境界。作为教书育人的学校需要有一种境界,应该有思想,有精神,有灵魂。有境界才有学校的和谐、可持续发展。苏霍姆林斯基说:"学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导"。这就要求学校校长要根据现代教育理念,从学校实际出发,确定学校校本化的办学思 相似文献
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王建宗 《山西教育(综合版)》2006,(4):26-27
思想力是校长的核心能力有刚任校长的年轻管理者问我,做好校长工作,需要多方面能力,您认为最重要的能力是什么,或者说校长需要提升的核心能力是什么?我认为,无论是对刚上任的校长,还是干了多年的校长,面临的首要问题,是树立正确的办学思想,校长应该重视提升办学的思想力。关于思想,学者们说“你真正的生命,是你的思想”“、人应该用思想来生活”“、把自己保持在理性的轨道上”等等。办教育需要思想,需要通过提高思想能力提升教育的品质。苏霍姆林斯基说“:学校的领导,首先是思想的领导。”陶行知说:“校长是学校的灵魂,要想评论一个学校,先… 相似文献
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对一所学校来说,校长是学校管理的核心人物,是学校全面工作的主要负责人,负责领导、管理学校工作。一位著名的教育家说“校舍、教材和教师是办好学校的三要素”。如果说校舍是办学的骨骼,教材是办学的内脏,教师是办学的神经,那么校长则是大脑。这个大脑就得思考如何端正办学思想,把学校办得让人民满意。抓好学校管理,是办好学校的前提,几年来的校长工作实践,笔者有以下几点体会:一、办学思想现代化是办好学校的首要条件管理学校需要的不仅仅是权力,更主要的是思想和精神。苏霍姆林斯基说过“:校长的领导首先是思想的领导,其次才是行政领导。… 相似文献
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作为校长,如何来领导师生,靠什么来管理学校？我的体会是,仅仅靠制定几条制度,然后发号施令是领导不好学校的。学校不能单纯靠行政命令来领导,靠制度来管理,而要用正确的教育思想来统一全体教职工的认识和行为。一、教育思想是办学的灵魂思想是行为的先导。如果校长用正确的教育思想来统一教师的思想和行为,那么学校就会越办越好。比如帕夫雷什中学是在苏霍姆林斯基的“相信孩子”、“劳动教育”等正确教育思想指导下办成国际名校的,英国的夏山学校是尼尔的“把自由还给儿童”教育思想实践的结晶,上海七宝中学在“以人为本,人文见… 相似文献
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论高校思想政治教育的差异性人文关怀 总被引：1，自引：0，他引：1
卿定文 《思想政治教育研究》2005,(6):25-27
思想政治教育的差异性人文关怀就是指教育者在尊重受教育者个性差异的基础上，选择相应的教育内容和方式，有差别地、有针对性地进行各自所需的人文关怀。在思想政治教育过程中，进行差异性人文关怀是十分必要的。需要教育主管部门与学校、教师等形成共识，各方面创造条件，对大学生个体区别对待，教师有差别、有针对地施教。 相似文献
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今天是一个改革的时代,是一个需要智慧也产生智慧的时代。对于学校来说,校长的办学思想尤其显得有意义,它是校长智慧的体现,是教师智慧的结晶。现在大家似乎更深刻地体会到苏霍姆林斯基的那句名言:“学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”因而,校长根据学校的具体实际,形成、总结自己的办学思想,用思想引领办学实践,走向校本管理、自主发展,成为一项重要的工作内容。然而,如何形成、总结和完善自己的办学思想却成了一道难解的题。我认为,校长在形成和总结办学思想的过程中需要处理好以下两个关系。首先是处理好办学思想的… 相似文献
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在当今教育管理学界,萨乔万尼的"道德领导"是一种有广泛影响的学术思想,而现代西方人文哲学思潮是道德领导思想最主要的理论根源之一.现代西方人文哲学思潮的反理性主义立场是道德领导思想的认识论基础.道德领导主张"以价值为核心",这具有人文哲学反理性主义的思想倾向,反理性主义的方法论激发了萨乔万尼建立"邋遢派"的研究观,反理性主义的直觉观也在道德领导那里得到延续.道德领导秉承了现代西方人文哲学思潮的批判精神. 相似文献
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在当今教育管理学界,萨乔万尼的"道德领导"是一种有广泛影响的学术思想,而现代西方人文哲学思潮是道德领导思想最主要的理论根源之一.现代西方人文哲学思潮的反理性主义立场是道德领导思想的认识论基础.道德领导主张"以价值为核心",这具有人文哲学反理性主义的思想倾向,反理性主义的方法论激发了萨乔万尼建立"邋遢派"的研究观,反理性主义的直觉观也在道德领导那里得到延续.道德领导秉承了现代西方人文哲学思潮的批判精神. 相似文献
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论中等职业学校思想政治课教学中的人文教育 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业学校培养的人才不仅要有扎实的专业知识和熟练的职业技能,而且要具有良好的职业道德和人文素养.中职学校的思想政治课是一门德育课,也是人文学科,它以提高学生思想觉悟,培养学生人文精神为基本目标.本文立足于学科教学,分析了中职学校思想政治课实施人文教育的意义,阐明了在中职学校思想政治课教学中实施人文教育的基本途径和手段. 相似文献
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高碧云 《福建教育学院学报》2008,(5):29-30
以人为本是科学发展观的核心,在新课程背景下,学校领导要树立依靠教师办好学校的观念,树立为教师服务的思想,为教师的发展创造条件、提供舞台,使他们与学校、学生共同发展、和谐发展,实施人文管理符合社会经济和教育发展的大趋势。 相似文献
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苏霍姆林斯基教育实践有三点重要启示，即办学要有思想，教育需要科研，工作需要精神。苏霍姆林斯基指出：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”再从成功教育、洋思经验、合作教学、目标教学、尝试教学等教育教学改革实践来看，中小学做科研不仅是可行的，同时也是卓有成效的。 相似文献
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苏霍姆林斯基教育实践有三点重要启示，即办学要有思想，教育需要科研，工作需要精神。苏霍姆林斯基指出：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”再从成功教育、洋思经验、合作教学、目标教学、尝试教学等教育教学改革实践来看，中小学做科研不仅是可行的、同时也是卓有成效的。 相似文献
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我们经常说：“校长不是什么官,但校长需要领导他所在的学校。”校长靠什么来领导学校？苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导。这毫无疑问是十分在理的。但从教育管理学的角度来说,校长唯有综合运用各种素养,才能真正管理好一所学校。我们从校长的魅力出发,探讨校长如何从思想、人格、专业等方面塑造自我,从而更好地统领学校工作,推动学校的发展。 相似文献
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崔鑫 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(9):72-73,76
高职院校营造书香校园对人文素质、职业素质的养成提供了有益空间,是一项系统工程,期间需要学校领导的引领,各院系辅导员的辅导,专任教师的教育,更有学校图书馆以人为本的服务,共同努力才能让师生漫步书林 相似文献