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成人高等教育大学英语三级考试（以下简称“三级考试”）的目的是为了检测成人教育非英语专业的英语教学水平，保证成人本科毕业生学士学位的授予质量。本考试的对象是各成人高校即将本科毕业、并准备获取硕士学位的非英语专业学生。成人英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听力能力以及初步的写作能力，为使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为此，三级考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对语法结构和词汇用法的掌握程度。三级考试是一种标准化考试。考试范… 相似文献
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听写训练是英语学习的一个综合性训练。它既能训练学生的听力技能,获得口头语言的能力,又能训练学生的词汇语法等知识,是一个非常有用的英语训练方法。本文针对大学英语六级考试中的复合式听写测试,介绍了在平时的听写训练中应注意的方法及考试技巧。 相似文献
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英语写作在大学英语教学中并未受到重视,受到大学英语四、六级考试的影响,对自己的写作能力的培养训练并没有花太多时间,这些都导致学生在考试时在此失去很多的分数,学生因此而没有过四、六级的大有人在,写作困难已成为大学生提高自己英语能力的拦路虎。因而加强大学生英语写作能力的训练,提高写作能力势在必行。在此情况下,作者通过对大学英语写作能力的训练的探究,提出了以下策略和方法。 相似文献
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听力是英语考试和日常生活当中非常重要的一个技能，它是衡量学生英语学习水平的重要标准。在当前的英语考试中，都设有专门的听力考题，分值一般来说都是20分，在考试中如果这20分失分过多，会对整个考试非常的不利。所以，我们在平时要非常注意对学生的听力训练，当然在训练过程当中要有有效的方法才会有较大的收获，下面谈一下笔者的体会： 相似文献
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英语的书面表达，与汉语的作文一样，是标准化考试中不可或缺的项目，然而，这项常常是学生的弱点。实践证明，做好此项训练能普遍提高学生的成绩。 相似文献
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谈大学英语三级考试中的英文写作孙晓洁自９６届学生开始，大学英语三级考试中要包含短文写作一项，目的在于考核学生英语书面表达的能力。根据大纲要求，学生应在３０分钟时间内按规定的题目和提示完成１００个词左右的短文，而且在内容连贯，无重大语法错误。加强大学英... 相似文献
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外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节，是人们进行语言交流的重要手段，是英语学习的重要途径之一。新《大纲》对考试、考查也有明确规定：“考试、考查内容应单项和综合相结合，注意考查学生为交际综合运用语言知识的能力。考试、考查既要有笔试，也要有中试和听力测试。”而提高听力不是短时间能抓起来的，要有正确的学习方法和持之以恒的训练，才能取得好的成绩。本文试就中学英语听力的训练作些探讨，具体作法如下： 相似文献
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听力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。近年来听力测试在中、高考中从无到有，分值从小到大，更突出了听力在英语学习中的基础性、重要性。但在实际教学中，很多学生非常重视各种考试中的笔试题，平时只顾做大量的笔头训练，而忽视了听说方面的训练，造成越往高年级，得“英语聋哑症”的学生越多。为了避免学生把英语学成“哑巴英语”，我们就必须从抓听力入手，加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。 相似文献
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CET－3大学英语三级考试是参照四、六级考试模式而设计的。本考试是一种特殊类型的尺度参照性考试。其主要目的是考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对词语用法和语法结构的掌握程度。它是一种标准化考试，考试范围主要是《大学英语教学大纲》所规定的基础阶段一级至三级中说与译的技能以外的全部内容。我校从1992年6月起组织了非英语专业学生自愿报名参加大学英语三级考试，并在！994年6月和1995年6月的两次全校大规模统考中取得了优异的成绩，在全省名列前茅。笔者多年从事大学英语教学，并前后三次带领学生参加三级统考。经过对考… 相似文献
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大学英语三级考试是考察高等教育专科学生英语应用能力的一次等级考试。由于目前高职类院校生源不足,招生质量下降,英语三级考试的难度也有所降低,但这对于目前的高职学生来说,要想通过三级考试也非易事。针对目前这一状况,笔者对听、读、写、译等几方面不同题型的解题方法和技巧进行了探讨。 相似文献
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我校参加全国大学英语等级考试，已历时五年。为了找出差距，尽快提高我校大学英语教学水平，我们根据历次考试的情况，对我校大学英语三级考试的成绩及影响成绩提高的因素作如下分析。一、我校大学英语三级考试成绩评析1992年11月，我校首次参加全国大学英语三级考试，参考人数6O人，及格8人，合格率13％。从92年至今，我校参加考试人数有了很大增长，从开始时的少数学生自愿参加，到96级学生几乎全部参加，参考人数增至近十倍，合格人数有所增加，一次通过率也提高到20％以上。见表一。表一：三届学生通过率累计表上表统计至的年1月考试… 相似文献
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我国普及英语教学20多年来，学生从小学开始至4大学经过十多年的英语语言认知训练，完成英语基础阶段的学习，多数学生都能写出没有严重语病的文章。但是，我国学生受多年标准化考试模式束缚，大型英语考试中作文部分的基本要求都是限定时间、限定话题、限定文章字数。 相似文献
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英语书面表达是学生英语综合能力之一,它一直是高考英语试题及平常考试的重要组成部分.教学者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,才能大大的提高其英语写作能力.而怎么才能系统的训练学生的英语写作能力呢?在多年的教学中我有一些深刻的体会. 相似文献
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马修同 《四川教育学院学报》2005,21(11):68-69
英语口语训练是一门培养学生英语口头表达（交际）能力为目的的实践性很强的课程，经过精心策划的丰富多彩的训练方法，可以调动学生参与英语口语训练的兴趣。在口语教学实践中，通过坚持课前三分钟的自由谈、典型示范、创设英语情景、让学生参与表演教学、掌握身边的英语等途径，探索了激发学生口语训练兴趣的方法。经过几年的教学实验证明，学生训练情绪高涨，经检澳咔95％的学生达标，使训练达到了较高的水平，收到了理想的效果。 相似文献
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正我国高职英语教学涵盖公共英语教学和英语专业教学,英语三级考试一直为广大师生所关注,英语三级的通过率是检验学校英语教学质量的重要指标。随着高校扩招,高职院校学生的录取分数线呈逐年下降趋势,英语成绩更是成为大多数学生的短板,因为基础差,学生们普遍对英语学习不感兴趣,如何在现有基础上提高学生学英语的兴趣并且最终通过英语三级考试是高职院校英语教学的关键所在,通过近几年的三级备考经验以及课余对英语教 相似文献
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王晶 《大连教育学院学报》2007,23(2):86-86
近几年来,书面表达一直是初升高英语试题的重要组成部分.学生英语的写作能力在初一年级就应该着手培养,因此,教师要在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的考试竞争中,信心十足,游刃有余. 相似文献
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英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,英语写作能有效地促进语言知识的内化。近十几年来,＂书面表达＂一直是英语考试试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具有一定的身体能力、想象力、表达能力和评价能力等。教师只有在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在考试中做到信心十足,游刃有余。 相似文献