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有力的课堂管理是课堂教学效果的基本保证。小学生的年龄特征和信息技术课程教学环境的特殊性给信息技术课课堂管理带来一定的困难,如何实施有效的课堂管理,是每一位信息技术课教师都应该认真思考的问题。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深化．信息技术课程已经蓬勃发展,但传统的课堂管理方式在信息技术课堂教学过程中已经逐渐显露出弊端,课堂管理问题成为信息技术教学中的一个亟待解决的问题。作者从分析信息技术教学的课堂管理现状入手,提出自己在实践中总结出的信息技术课程课堂管理策略,以期提高信息技术课堂教学的有效性。 相似文献
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随着新课程改革的推进,信息技术课程蓬勃发展,但传统课堂管理方式已经逐渐显露固有的弊端,课堂管理问题成为信息技术教学中一个亟待解决的问题。本文从分析信息技术教学的课堂管理现状入手,提出信息技术课程课堂管理策略,以期提高信息技术课堂教学的有效性。 相似文献
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课堂生态化教学是高效实现教育现代化和信息化的重要途径,尤其是培养学生信息素养,掌握先进的信息技术更是满足信息化社会对教学的新要求.文章主要针对目前高中信息技术课堂教学中存在的问题,以构建生态化教学的原则为依据,提出了“二三六制式”信息技术课堂教学模式,促进了高中信息技术课程教学的改革和课堂教学效率的提高. 相似文献
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黎亚 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
随着信息技术课程新课标的逐渐深入开展,传统的课堂管理方式在信息技术新课标下已经显露出其固有的弊端,信息技术新课标实施过程中的课堂管理问题已成为信息技术教育中必须直面与急待解决的一个重要课题.本文从信息技术课程新课标实施中的课堂管理现状入手分析,探索性地提出了自己在实践中总结出的信息技术课程新的课堂管理方式. 相似文献
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信息技术课堂教学面临着的一个困境——课堂管理问题。教师要采用多样化的教育手段和教学方法,才能真正提高信息技术课堂管理的效果,才会达到预期的教学目标。同时,教师还要注意提高自己的教育教学水平。 相似文献
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信息技术逐步走进中小学课堂,为教育教学提供了新的媒体和手段,改善了教育的环境,丰富了教育的形式和外延,却对学校教育的主阵地——课堂教学改革收效甚微。尽管原因是多方面的,但信息技术没有真正切入日常课堂教学改革,没有在触及教学与信息技术本质的意义上进行合理应用是其重要原因。信息技术与课程整合的课堂教学问题表现最突出的有以下几点。 相似文献
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信息技术课程因其特有的教学环境,决定了与其它学科课堂管理的不同,加强小学信息技术课的课堂管理是一个值得探讨的话题。本文在分析课堂管理现状的基础上,结合小学生的年龄特征以及信息技术学科的特点,着重从建立符合小学生心理特征的课堂规章制度、培养学生在信息技术课堂教学中自律能力和根据信息技术学科的特点提高课堂管理的有效性三个方面入手,探讨高效的小学信息技术课的课堂管理。 相似文献
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时代在进步,教育在变化,当信息技术新课程标准公布时,就从当中学习了许多全新的教学理念,那么面对这些新课程、新理念、新教材,我们应该如何组织和开展信息技术教学呢7这些都是要我们信息技术教学工作者迫切地去思考、研究和解决的问题。教与学的互动过程主要是在课堂内完成,那么对课堂教学设计要认真重视,因为教学课堂是我们实施教学理念和教学实践地方。下面就教学改革方面总结一下,因为课堂教学是对学生教育的主要时间,所以具有良好的教学设计是重中之重。 相似文献
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伴随着新一轮课程改革的顺利实施和农村学校班级多媒体远程教学设备配备的加强,无论是城市还是农村学校,硬件设施得到了前所未有的改善,课堂上使用现代信息技术手段的频率也越来越高,风格各异的多媒体课件大量应用于课堂.现代信息技术以其快捷、便利、形象、直观、高效的特点深受广大师生的推崇和喜爱.信息技术手段只有在课堂教学中得到有效运用才能真正发挥信息技术的优势,促进教育内容、教学手段和方法现代化. 相似文献
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在学生综合素质锻炼与发展中,信息技术课堂教学能够发挥更大的能量。它对教师的教学个性化设计、教学策略和信息技术课堂实施过程等提出了特殊性的要求,信息技术课堂教学能否成功实施并取得良好的教学效果,关键在于教师的个人组织能力与评价方式能否适应学生的实际要求。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。课堂教学是学校教育最基本的教学形式,目前课堂教学中信息技术已经得到普遍应用,信息技术与学科课程的有效整合,能够促进课堂有效教学,但当前信息技术与学科课程整合实际效果并不理想,对教学质量的促进作用有限。 相似文献