共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
“三算”结合教学是我国目前小学数学教学改革中规模较大的重要实验项目之一。这项改革实验的特点是从小学一年级起就把算盘引进课堂,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行教学,简称“三算”结合教学。“三算”结合教学以口算为基础,笔算为主体和重点,珠算为辅助工具。把算盘做为直观教具和学具,充分发挥算盘形象、具体、档位清楚,珠动数出,儿童喜爱等教育功能作用,使儿童手脑并用,练、思结合,把抽象的数字运算具体化。算盘对 相似文献
2.
卫东 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,(3)
三算结合教学具备很多优势,它不但能早期开发儿童的智力,促进儿童智力技能的发展,培养学生的思维能力,而且它能使儿童产生一种好奇心和学习兴趣。一、三算结合教学抓住了三算的共性联系,能够发挥各自的特点,互相促进第一,珠算、口算、笔算等知识的学习过程之间存在着联系,如果把它们结合起来教学,能互相促进。计算必须通过大脑的思维来进行,口算就是脑算,而算盘和笔只不过是计算的工具和计算的记录器,必须经过脑算才能得出计算结果,所以口算是根本的。三算结合教学抓住了三算的本质,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,使三算发挥各自的特… 相似文献
3.
万以内数的读法和写法是在学生已经掌握百以内数的读法和写法的基础上进行教学的,又是进一步学习万以内四则计算和亿以内数的读写的基础。这部分内容分四节编排:三位数的读写法;算盘的认识;四位数的读写法;比较数的大小。与通用教材相比,本单元教材比较明显的特点,一是把万以内数的读写分两段编排,既减小坡度,又可分散难点;二是把算盘的认识安排在本单元,既为后面的珠算加减学打下基础,又为本单元教学提供了直观的学具;三是加强数的大小比较的教学,使学生能更清楚地了解万以内数的顺序。为全面完成本单元的教学任务,教学时应该注意以下几个问题: 相似文献
4.
本世纪五十年代,中国小学数学教学的“三算结合”脱颖而出,七十年代风糜全国,以后由于种种原因,一度低落,八十年代初重新恢复试验,很快推行到全国各地。1980的起,部分学校在“三算结合”实验的基础上,强化珠算图像,进行珠算式心算教学实验,取得了令人瞩目的成效。 所谓珠算式心算,简单地说,就是在头脑里打算盘。由于一个人珠算的进步,算盘可以达到内化的程度,即将数变成算珠浮现在脑中进行计算。一个好的 相似文献
5.
三算一体算盘获国家专利龙江县兴隆川乡民办教师郑孝忠潜心研究传统珠算的教学方法，致力于珠算的改革创新。经过近十年的努力终于发明了三算一体算盘，向几千年传统的计算方法提出了挑战。三算一体算盘融珠算、笔算、心算为一体，融教法、学法、算法为一炉，提高了计算速... 相似文献
6.
［导学课题）义务教育六年制小学数学课本第四册第二单元“万以内数的读法和写法”内容主要包括：三、四位数的读法和写法,算盘的认识,在算盘上拨出万以内的数,比较数的大小等。教学重点是万以内数的读法和写法;教学难点是数接近整十、整百和整千的数,以及读写中间和末尾有0的万以内数;教学关键是借助直观手段使学生正确理解数位的意义及熟记数位的顺序。［导学设计）一、直观演示夯实基础教材中的例回、2‘3与例7‘8、9两组例题依次为认识计数单位、数数和数的组成,这些内容是学习万以内数的读法和写法的基础。教学时要充分运用直观… 相似文献
7.
8.
数 的读写教学,分万以内数的读写、亿以内数的读写和亿以上数的读写三个阶段。其中,万以内数的读写是基础,亿以内数的读写是关键,亿以上数的读写是发展。教师应重点教好亿以内数的读写,使其真正发挥承前启后的作用。一、数数打基础,“分级”是关键教学亿以内数的读写,先要弄清亿以内数的计数单位有哪些,并整理出数位顺序表。要以数数为基础,建立新的计数单位,例如：……一万一万地数,１０个一万是十万,……１０个十万是一百万,……１０个一百万是一千万,……１０个一千万是一亿,从而认识新的计数单位：十万、一百万、一千万… 相似文献
9.
李娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8):55-57
正【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34~35页。【教学目标】1.认识算盘和算盘的结构,了解在算盘上表示数的方法,能说出算盘上表示的数是多少;能在算盘上拨珠表示数,能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。2.通过用算盘表示数,感受计数工具的科学和方便,体会计数工具和数的表示方法的多样性,进一步发展数感;感受我国劳动人民的聪明才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极情感。 相似文献
10.
从小学一年级起 ,教师就利用算盘帮助学生认数和计算 ,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学 ,称为三算结合教学。利用三算结合教学 ,既能促进学生的手脑并用 ,引起学生的兴趣 ,活跃气氛 ,又能提高教学效率 ,减轻学生过重的负担 ,不失为提高教学质量的有效方法之一。我校开展三算结合教学已有十年。现将这方面实验教学的体会叙述于下——— 一、有利于开发学生智力 从生理学的角度讲 ,人的大脑分为左右两半球 ,左半球主管抽象逻辑思维 ,右半球主管具体形象思维。诺贝尔奖金获得者斯佩里告诉我们 :“大脑两半球是高度专门的 ,而且有许多… 相似文献
11.
吴振亚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8):53-54
正【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34~35页。【教学目标】1.通过改装计数器成算盘,认识算盘结构,发展数学思考的能力。2.了解在算盘上表示数的方法,能说出算盘上表示的数是多少;能在算盘上拨珠表示数,能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。3.感受算盘计数的科学和方便,体会计数工具和数的表示方法的多样性,进一步发展数感;感受我国劳动人民的聪明才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极情感。 相似文献
12.
13.
三算结合数学实验教材第三册“用9的乘法口诀求商”的教学目的是:教师引导学生进一步理解乘除法之间的关系,掌握用9的乘法口诀求商的口算、笔算和珠算的计算方法。为了教好这堂课,教师宜准备好算盘、填口诀的卡片、苹果图、盘式图、灯片及数字谜卡片。教学过程则从复习9的乘法口诀开始。 相似文献
14.
珠算是以算盘为工具，以数学为基础，以数字为对象的一种计算技术。它起源于春秋时代“竹筹”计数的“筹算方法”。到了南宋时代就已有了珠算歌诀．在《算经》中出现了“算盘”这个名称。 相似文献
15.
查德(美国博士教授):“算盘是课堂应用的一种最富有创造力的教具,能解决课堂上的一系列难题。算盘能够帮助困难的同学赶上他们的伙伴。中国的三算结合教学是一个创造。我们非常希望把中国的三算结合作为中美两国的学术交流和合作项目。” 相似文献
16.
17.
谈如何培养学生的珠算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室珠算是在算盘上拨珠进行计算的一种运算。算盘的直观性和形象性能够帮助学生建立数的概念，理解算理，而且计算的速度比笔算快，便于进行大量的练习，形成计算技能。义务教育小学数学教学大纲指出：小学数学要学习... 相似文献
18.
19.
总复习必须依据教学大纲的要求,从教学实际出发。既要注意各部分概念、计算法则等规律性知识的掌握,又要注意各种能力的逐步提高。现对本册总复习提出如下建议: 一、亿以内数的读写和加、减法 1.亿以内数的读写。 复习亿以内数的读写时,首先要让学生弄清亿以内数的计数单位有哪些以及数位顺 相似文献
20.
“三算”结合教学,要求把算盘作为直观教具,在同一课时中交错运用心算(口算)、笔算、珠算三种计算方法进行教学.这种教学方法能使学生在透彻理解计算原理的基础上,迅速提高运算速度,从而取得较好的学习效果.心算、笔算、珠算三种计算方法具有许多共同的特点.如:它们都采用十进制.运算都以20以内的加减法和九九表作基础,四 相似文献