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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
教材分析:本课为冀教版第七册第七课,六年级第一学期适用。本课课型为故事课,只需要学生理解故事大意。1.定义:故事课其实就是以讲故事的形式,再现学生所学知识,帮助学生复习、巩固所学知识。 相似文献
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一、教材分析：
本课为冀教版第七册第七课，六年级第一学期适用。本课课型为故事课，只需要学生理解故事大意。1．定义：故事课其实就是以讲故事的形式，再现学生所学知识，帮助学生复习、巩固所学知识。 相似文献
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在比较中形成知识网络——谈“比和比例”单元复习教学福建省永春县蓬壶学区壶中小学潘金益在“比和比例”单元复习教学中，我运用比较方法，帮助学生将本单元的知识加以整理概括，把分散的知识串联起来，使所学知识系统化，形成知识网络。课前，我先让学生复习本单元所学... 相似文献
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数学是一门知识连贯性很强的学科,一个单元学完后,认真地组织学生进行复习是很有必要的。通过这种总结性的复习能加深学生对所学知识的理解,在头脑中留下一个清晰的印象,对培养学生分析和归纳问题能力的提高很有帮助。 如何进行单元复习,下面就“以纲引目法”谈一下自己的体会, 一、抓住本单元的主题,联想所学的内容 以小学数学第十二册第五单元“百分数”为例,学完这一单元后,为了加深对本单元所学知识的了解和巩固,进行总结性的复习,要以本单元的主题 相似文献
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参与式教学法本质上是一种合作式教学法,其符合“以学生发展为本”的教育理念。这种教学方法注重教师与学生之间及学生与学生之间的信息交流与反馈,要求教师要以学生为中心,灵活运用丰富多样、直观形象的教学手段引导、鼓励学生参与教学过程,从而使学生深刻领会和掌握所学知识,并能将知识运用到实践中去。那么,参与式教学法如何运用于体育教学中呢？ 相似文献
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大单元教学保证了教学内容的整体性，有助于帮助学生构建系统知识网络，增强其对所学知识的全面认识，尤其是指向深度学习的大单元教学，更能驱使学生深层次认识与理解所学内容.本文以“机械能守恒定律”为例探讨相关教学活动，以备一线教育工作者交流分享之用. 相似文献
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大概念是学科知识中的核心概念和思想，从大概念出发设计单元教学有助于学生深入认识学科本质，培养学生的核心素养.本文以人教版物理九年级全一册第十八章“电功率”这一单元为例，讲述单元大概念的架构方法，形成了单元知识学习目标及层级体系，并依据单元知识学习目标设计情境化作业新模式，以一个生动有趣的故事，穿插丰富多彩的活动，突破本章节的学习目标，培养学生的综合能力. 相似文献
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教学内容人教版(三下)第二单元。设计思路单元复习课的任务是对某一单元所学的知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺进一步巩固、深化本单元知识,提高学生的数学技能、学习能力和解决实际问题的能力。 相似文献
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《百分数》这一单元内容包括:百分数的意义和写法;百分数和分数、小数的互化;百分数的应用;纳税和利息;复习。本单元是在学生学完了整数、小数、分数的概念及分数的应用的基础上开始认识和学习的。这部分内容的教学也将为学生学习比、比例、统计等知识奠定基础。通过本单元的教学,进一步发展学生的思维能力,培养他们具有一定的综合运用所学知识解决一些实际问题的能力。一、本单元的教学要求和具体目标1.使学生理解百分数的意义,知道百分数的产生及在实际生活中的应用,能正确地读、写百分数知识目标:(1)知道在日常生产和生活中,经常要用到百… 相似文献
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小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是 相似文献
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【正】一、设计思想译林版《牛津初中英语》中的Checkout板块是对该单元中所学的重点知识的回顾与巩固。单元复习课是把平时教学的一个单元的语法和重点词汇、句型,以再现、整理、归纳等方法串联起来,以达到掌握和巩固知识点的目的,从而提高学生的综合语言运用能力。因此,单元复习课是帮助学生理清本单元所学的重点知识并进行查漏补缺... 相似文献
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绘本故事的读写教学能有效促进学生将所学知识应用于实际生活,实现培养学生思维品质、开发学生潜能的教学目的.教师应基于认知维度目标要求,多维解读故事绘本,依托认知能力层级,定位读写训练目标,关注思维品质培养,设计出科学合理的读写活动. 相似文献
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小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是“炒冷饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪, 相似文献
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历史事迹都是在经过源远流长的历史故事记载中传承下来的,故事是知识传承的重要途径。在课改体制的大力倡导之下,历史课堂中合理融入历史故事,其一可以激发学生历史学习的兴趣,在历史故事讲解过程中,激发了学生探知历史的求知欲望;其二可以把历史资料和所学知识进行完美的贴合,使学生对所学知识内容有更加深入的理解。基于此,本文首先针对高中历史教学中融入历史故事的重要性分为三点进行阐述:增强历史教学的趣味性、提升学生学习积极性、使学生对所学知识进行深入理解,然后介绍了历史教学中引入历史故事的原则,最后讲解了高中历史教学中历史故事的应用策略。 相似文献
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(选自仁爱版义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第3单元第2话题Section C.) 一、教材分析 本话题是以介绍家庭成员、工作状况为主要内容,教材所设计的对话从多方面联系学生生活的实际,这样可以使学生更多地体会到所学知识的实用性. 相似文献
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教学年级:初三本模块以博物馆为题材,学生比较感兴趣,便于开展活动,并且学生在经过第一单元的学习后,对使用祈使句已经有了一定的认识和掌握。因此本节课主要是借助模块中的学习材料,帮助学生在写作中正确使用代词,并且指导学生用所学语言简单介绍自己家乡的博物馆。教学目标1.知识目标:让学生掌握本单元出现的新词汇和重点短语、句型:unusual,work out,try out,position,human,travel,speed, 相似文献
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教材分析
本课属于冀人版《科学》四年级上册第9课内容。本课在学生已有生活经验的基础上,引导学生综合运用本单元所学知识、能力,尝试探究“雨是怎样形成的”。 相似文献
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统编语文教材以人文主题和语文要素双线组织单元,每个单元都是一个整体,这为单元统整教学提供了便利条件。教师要有大格局,依据教材特点,先明确每个单元“为什么教”“教什么”“怎么教”,再以单元为单位,围绕单元主题,紧扣单元语文要素,进行统整教学。这样教学,以学生为本,能有效发挥教材文本的教学价值,促进学生深入学习语文,真正习得所学的语文知识,提高学生的语文核心素养。 相似文献