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课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。 相似文献
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<正>中学语文教学中,不仅教师在古诗词教学中遇到了诸多困境,对于学生来说古诗词的学习难度也相对较高,尤其是部分学生缺乏对古诗词的学习兴趣,古诗词的学习效果难以达到教学大纲中规定的标准。统编版中学语文教材加大了古诗词的占比,不仅包含课内的古诗词,而且包含很多课外的古诗词内容。要想有效提升学生的古诗词学习效果,做好针对学生的古诗词诵读教学十分有必要。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(8)
学习古诗词可以提高学生的文学素养和审美品格。通过创设情境,可以促使学生对古诗词学习产生兴趣;让学生掌握诵读诗词的方法,可以促进学生语感的增强,从而进一步感悟诗词;通过广泛地阅读古诗词,可以增长学生的见识,增加古诗词积累;让学生学以致用,学会在写作中引用古诗词,可以有效地提高学生的写作水平。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
古诗词鉴赏是高中语文教学和高考备考的重点。语文教师应从学生角度探索古诗词鉴赏教学的有效策略:重视学生的主体地位,提高古诗词鉴赏的文学素养;引导学生整合积累,增强对古诗词的思考感悟;开拓学生的思维想象,把握古诗词整体的情感主旨。 相似文献
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小学是语文学习的起步阶段,古诗词蕴含的人文价值对提升学生的人文素养有着重要作用。文章从“挖掘古诗词的丰富内涵,培养学生的人文素养;细细品味古诗词意境,提升学生的人文素养;拓展古诗词的品读渠道,丰富学生的人文素养”三个方面进行阐述。 相似文献
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小学语文教学既要求课堂的高效性、有用性,也要求从根本上提升学生的语文学习能力。在这样的背景下,小学古诗词的阅读教学就应引导学生以朗读感受文字之美;帮助学生构建古诗词画面;注重古诗词所传递的情感;重点掌握古诗词的寓意。 相似文献
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古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是民族文化的符号,是中国经典阅读的主要素材。开展古诗词吟诵,是文化育人的重要途径,是涵养人文素养的有效渠道。开展好小学古诗词吟诵教学,其价值已经突破了古诗词阅读教学本身,还具有深厚的文化意义与德育价值。在小学古诗词吟诵教学中,要引导学生品读古诗词语言,读出美感;要欣赏古诗词意象,感受意境;要拓展古诗词背景,感受主题;要打造古诗词文化,营造氛围,让学生学会古诗词吟诵的方法技巧并通过古诗词吟诵涵养诗情,传承和发展古诗词文化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
古诗词中蕴含着丰富的人文因素和德育教育的契机。从以下几个方面浅谈了古诗词对学生良好品质形成的影响:赏析古诗词,感受古人人格魅力;了解古诗词,探究社会世态风情;吟诵古诗词,领略祖国壮美河山;揣摩古诗词,体味人间真挚情感。 相似文献
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刚振华 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(4):50-51
在生物学教学中有的放矢地将古诗词渗透到讲授内容中来,可以激发学生的学习兴趣,收到文理辉映,情景交融的效果.利用古诗词创设问题情境,引导学生学习生物学的兴趣;在授课过程中实施渗透古诗词,帮助学生加深对所学知识的理解和掌握;在复习小结时,运用古诗词激发学生的质疑精神;利用古诗词蕴藏的生态意境与当今的生态环境作比较,培养学生的环保意识. 相似文献
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肖挺 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):15-16
在初中语文教学过程中,教师可以充分利用教材中的古诗词,让学生在学习古诗词的过程中,更好地提升语文核心素养。在古诗词教学中,教师要引导学生深入理解古诗词的内涵,促进学生更好地体会作者所要表达的感情;通过拓展阅读让学生扩大阅读视野,帮助学生在学习中联系现实人生,掌握古诗词的鉴赏方法 ;将阅读与写作有效结合起来,让学生将古诗词学习与自己的写作联系起来,提升自己的写作能力。 相似文献
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<正>古诗词教学在小学语文阅读教学中占据重要地位,学习古诗词不仅是为了提高学生的语言应用能力,更是为了提升学生的诗词素养。统编版小学语文教材中的古诗词编排从内容、体裁、难易度上都贴近学生的水平,语文教师站在教学实践角度,借助体验式教学模式,带领学生品味这些优美经典的古诗词,能够让传统的古诗词在语文课堂重焕魅力,同时提升学生的古诗词阅读品鉴水平。古诗词是中国古典文学的精华,是中华传统文化与精神气魄的体现,古诗词教学是小学语文阅读教学的重中之重,小学语文教师应不断探索有效的古诗词教学方法, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(11)
<正>线索教学法指在学习的过程中通过线索的梳理和引领,引导学生掌握学习的内容。在初中语文古诗词教学的过程中,赏析古诗词一直都是教学的难点。许多学生认为理解古诗词的内容,能熟练背诵古诗词就是成功地掌握了古诗词,其实不然,学生对古诗词的理解还是不够透彻,并没有掌握其中的内涵。采用线索教学法,将古诗词的题目、诗眼、意象和关键词句作为线索,展开教学,能让学生更清晰地明白在阅读古诗词时要 相似文献
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孙陈培 《语文世界(高中版)》2022,(6):69-70
<正>古诗词不单是初中语文教学重点,更是代表我国传统文化的瑰宝,因此,教师在开展古诗词教学过程中,需帮助学生理解古诗词的含义,引导学生分析古诗词所要表达的情感,在提高学生对知识掌握的同时,使学生能够在古诗词的学习过程中,实现鉴赏能力和语言能力的双项提升。但学习古诗词并非易事,许多学生对古诗词的学习只停留在浅显的概念方面,并未针对其中内容进行深入探讨,由此古诗词群文阅读应运而生,此教学方式打破传统教学束缚,为学生营造全新学习模式,在提高教学质量的同时, 相似文献
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<正>古诗词是华夏民族优秀的传统文化,滋养了一代又一代的华夏人。小学生像刚升起的太阳,在小学阶段重视古诗词教学,让学生在古诗词学习中接受传统文化的熏陶,继承传统文化的精髓,提高学生的人文素养,促进其健全人格都有积极意义。而就小学生的学习特点来看,很大程度上受兴趣的影响,因此,在古诗词的教学中,注重对学生学习古诗词兴趣的培养就成了重点。那么,在小学阶段,如何培养学生学习古诗词的兴趣呢? 相似文献
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<正>古诗词是中华传统文化的瑰宝,重要性不言而喻。在高中语文教学中,古诗词鉴赏教学是重点,也是难点,因为它精简短小,蕴藏着深刻的内涵,是诗人思想情感的寄托。但是,当前高中语文古诗词鉴赏教学还有不足之处,致使学生对古诗词提不起兴趣,也无法体悟其价值与魅力。在此情形下,教师就必须与时俱进,对古诗词鉴赏教学进行创新、优化,努力为学生打造更优质的语文课堂,让学生更喜欢古诗词,热爱古诗词,主动投入古诗词弘扬与发展的行列中,让学生的古诗词学习更高效。 相似文献