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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
口算是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。它更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算,才能提高学生的计算能力和表达能力。因此,在小学低年级数学教学中,必须重视加强学生的口算训练,提高学生的口算能力。口算是一项长期进行的教学任务,只有坚持不懈,口算训练就能减少学生的差错,激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的口算技能。 相似文献
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当前学生的口算中存在着许多问题,如未看清题就答、口算不细心、做完后不检查等,导致口算出错,错误率较高,速度较慢。因此,在小学数学教学中,加强培养学生的口算能力就显得尤为重要。口算训练是一个长期的、经常的训练过程。如何有效抓好口算训练？我从有效趣味训练方面着手进行了一些实践。一、目标体现阶梯性1.目标激励是教育教学的预期结果,是师生活动的共同指向。具体、明确的目标具有较大的激励作用。有目标才有动力,低年级的孩子也是如此。 相似文献
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小学教学教学大纲指出:“在四则计算中笔算是重点,口笔是笔算的基础。”学生口算熟练了,笔算就容易过关,因此,要想提高学生的计算能力,必须从口算抓起。 如何加强口算训练呢? 一、坚持训练。在每节课中,在基本训练这一环节,应安排口算内容;在巩固新知的课堂练习中进行适当的口算练习,这样既能迅速调动学生的注意力进入最佳学生状态,又能训练和培养学生的计算能力。 相似文献
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口算既是笔算、估算和简便计算的基础,又是计算能力的组成部分。因此,我们应该重视口算训练,为全面提高学生的计算能力打下坚实的基础。我在数学教学实践中,长期坚持口算训练,取得了显著的成效。具体做法如下： 一、重形式,激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”。激发学生对口算训练的兴趣,是加强口算训练,提高学生计算能力的重要环节。当前在口算教学中存在一些错误的认识,有的教师认为口算易教,不太重视教学上的研讨,满足于机械训练,结果使学生失去了口算的兴趣。针对这一现象,我在口算教学中注意采取生动活泼、富有情趣的形… 相似文献
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一、加强口算训练。要使学生口算得正确而又迅速,关键在于让他们掌握口算方法,并且经常练习,特别是要加强一位数与15、25相乘的训练。因为在多位数的除法中,除以15、25的数,要求最好能用口算试商,这样,可以大大减少试商次数,提高试商速度。在这里,就应该为它作些口算准备,以打下扎实的基础。同时,口算的练习要注意经常练,要持之以恒,才能收到良好的效果。二、先易后难,逐步提高。在一位数乘两位数的 相似文献
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口算训练不仅能为学习笔算打基础,而且能训练学生的思维品质。“九义”教材的突出特点之一是重视口算教学。一方面把口算提到笔算之前教学,另一方面在现行教材的基础上扩展口算的范围,把口算训练贯穿于整套教材各部分的训练之中。 “口算除法”的教学是在学生掌握了乘数是一位数的乘法和用乘法口诀求商的基础上进行的。它包 相似文献
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扎实的口算练习是提高学生口算能力的有效途径。在学生每一阶段的口算学习过程中,若能把有关相连的口算式题编制在一起让学生进行巧妙训练,不仅能帮助学生更好地理清算理和算法,而且也能提高学生的口算速度和准确率,从而使学生的口算训练“升值”。 相似文献
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口算是笔算、估算和简便计算的基础。口算能力的高低直接影响计算的正确性和运算速度。但是口算能力的培养与提高决非是一朝一夕之功，而是以知识为载体，有目的、有计划、长期培养和训练的结果。本文就如何搞好这方面的训练谈点粗浅看法。一、提高重视程度九年义务教育大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。”“教师在教学时，要注意引导学生在理解的基础上，掌握基本的口算方法，弄清算理，并组织一系列有效的练习和训练，持之以恒，使口算能力达到大纲的要求。”但是，当前由于受应试教育的影响，存在着“重笔算轻口算… 相似文献
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一、思维流畅性的训练1.要强化口算训练。古人称口算为心算。实际上口算的思维过程要比笔算复杂得多。通过口算的快速性训练,可以培养学生思维的敏捷性,达到思维的流畅性。对基本口算,如果学生能够达到“脱口而出”的熟练程度,其思维必是敏捷的。又如口算一位数乘法的计算题“2 相似文献
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佟振春 《中国校外教育(理论)》2014,(2):131-131
在小学数学教学中要重视培养学生的口算能力,只有打好口算基础,加强口算训练,才能提高口算能力。那么如何强化学生的1：2算能力呢？我认为培养学生练习口算的兴趣是基础,教会学生掌握口算的方法是关键,养成良好的口算、认真演算的习惯不可少。总之,提高学生的口算能力,是一个长期的训练过程。 相似文献
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2011版数学新课标中指出在教学中必须“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”。这就要求我们在教学中抓好学生的口算训练。事实上,大家都知道：口算是计算的根基。学生口算能力的高低,对其计算的速度和准确性有着非常重要的影响。但从目前的教学状况来看,很多老师一味“强化训练,忽视方法”、“重视数量,忽视质量”,不重视学生口算能力的培养,值得我们反思。本文就如何培养学生的口算能力谈谈粗浅的做法： 相似文献
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口算是一种不借助于计算工具,不表达计算过程,而直接通过思维算出结果的一种计算方式。在日常生活、生产劳动中,一些简单的计算要通过口算来进行。口算是笔算的基础,口算熟练了,笔算才能过关。只有抓好口算,计算能力才能提高。经常进行口算训练,对提高学生的思维能力很有帮助。因此,数学课必须加强口算训练。笔者认为,在对学生加强口算训练时,要做到以下几个方面。训练要有计划、有步骤。新大纲对各年级的口算教学都有明确、具体的规定和要求,充分体现了渐进性和连续性。各年级教师都应当认真学习,明确口算教学的内容、范围和具… 相似文献
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口算训练是数学教学的重要方面,也是笔算的基础。要使小学生具有准确迅速的口算能力,必须交给他们口算的方法。我们的做法和体会是: 学生口算的高精度、高速度,与平时严格的要求和课外兴趣小组的针对性训练分不开。在教学中,我们既抓了课堂五分钟的口算常规训练,又在兴趣小组抓了重难点内容的规律总结和口算解答的探索。学生口算有很多方法,要帮助他们找规律、编口诀;强化运用练 相似文献
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口算是笔算的基础。口算能力强,笔算才能做到又对又快。由于口算时要集中注意力听清题意,记住数字,理解关系,选择算法,能培养学生的注意力,记忆力和思维能力,提高学生的思维敏捷性,因此,必须从低年级就重视口算能力的培养,加强多种形式的口算训练。在低年级教学中,根据教材内容和低年级学生的年龄特点,经常采用的口算方法有下面八种。 相似文献