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口算能力是小学高段数学学习能力的有效体现。在教学过程中,教师要打破传统教学观念的束缚,提高学生对数学口算的兴趣,培养学生良好的口算习惯。本文以小学高段数学教学中培养学生口算能力为出发点,深度探究小学高段数学教学中培养学生口算能力的有效途径,给小学教师提供理论参考。 相似文献
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口算能力是数学能力的基础和重要组成部分。培养学生口算能力是小学低年级数学教学的重要内容之一 ,通过口算能培养学生的计算技巧 ,发展学生注意、记忆和思维能力。因此 ,我根据多年的教学实践 ,就如何培养一年级学生的口算能力浅谈点滴。一、循序渐进 ,由慢到快口算能力的培养 ,必须循序渐进 ,适应学生心理发展水平 ,照顾到不同水平学生的思维能力。口算是笔算的基础 ,笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的。其次 ,口算在日常生活、生产和科研方面 ,都有着广泛的应用。因此 ,口算能力的培养 ,要先讲清算理 ,再掌握方法 ,使学生通… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
小学生在进行数学学习时必须具备较好的计算能力,口算能力是计算能力的重要组成部分。因此,在小学数学教学过程中,对于学生口算数学能力的培养能够提高学生的数学综合素养。简单探讨了对小学生口算数学能力进行提高的方法。 相似文献
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吴雅波 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
小学数学重在培养学生的良好学习习惯、运算正确率和逻辑思维能力、推理能力。口算是笔算的前提,良好的口算能力是学好数学的保障。因此,每位小学教师都应该重视学生口算能力培养,提高其口算速度和正确率。 相似文献
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佟振春 《中国校外教育(理论)》2014,(2):131-131
在小学数学教学中要重视培养学生的口算能力,只有打好口算基础,加强口算训练,才能提高口算能力。那么如何强化学生的1：2算能力呢？我认为培养学生练习口算的兴趣是基础,教会学生掌握口算的方法是关键,养成良好的口算、认真演算的习惯不可少。总之,提高学生的口算能力,是一个长期的训练过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
数学口算能力是学生学习数学的基础,小学低段学生口算能力是其以后数学学习素养提升的关键。通过对如何培养小学低段学生口算能力进行研究,通过游戏形式提高学生兴趣,结合日常生活整合口算规律,在合作中提升口算能力展开了分析。 相似文献
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董青峰 《山西教育(综合版)》1998,(4)
浅谈小学生数学能力的培养董青峰一、重视口算训练,培养计算能力口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,必须坚持经常练习,逐步达到熟练。在小学数学教学中,自始至终都要重视学生口算训练。例... 相似文献
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口算是数学教学的基础,是小学数学教学的基本功.在实际教学中,有效地提高学生们的口算能力,培养学生们以口算解决生活实际问题的能力,是培养学生们数学思维,发展学生们数学能力的第一关.在实际教学中,笔者尝试以"三化",即口算教学的直观化、合作化、变式化入手,就如何激活小学课堂中的口算教学,让口算成为学生数学学习与实际生活的"法宝". 相似文献
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口算是数学教学的奠基石,是扎实学生数学基础,发展学生数学思维,培养学生数学能力的第一步.培养学生良好的口算能力是我们小学阶段数学教学的肩头大任,对于这个课题的研讨与探究持续增温,从未止步.那么,如何有效地培养学生的口算能力呢?把口算从数学知识发展为数学能力,从数学能力内化成学生的生活能力呢?本文从明算理、重训练、养习惯、爱探究这四个角度谈谈笔者的几点看法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
随着新课改的落实,小学数学口算教学已经得到教师的大力关注,口算能力是学生学习数学的一个重要能力,口算对于小学生今后的数学学习以及其他方面能力培养都十分重要,因此,在实际的教学中,教师应根据学生的口算情况对学生进行针对性教学,不能忽略数学口算在学生学习中的重要地位,推动学生的发展与进步,提高学生数学口算水平。 相似文献
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袁红艳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):132
口算,是基本的数学能力,而口算能力是小学生一项最基本的素质.口算是笔算的基础,口算能力差,势必会影响到笔算的正确率与速度,影响计算技能的形成.在小学低年级,学生在校60%左右的数学学习时间都在进行计算学习,在小学低年级培养口算能力,既是数学学习的重点之一,也是数学学习的难点之一,作为低年级的老师该如何提高学生的口算能力呢?一、口算练习,"说"算理,应清楚口算练习能培养学生坚强的毅力,培养学生不畏枯燥, 相似文献
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口算能力是学生在数学学习过程中最基础的能力之一,加强对学生口算能力的培养能够进一步提升学生数学思维的灵活性及数学知识的实践应用能力。文章就以小学数学教学实践现状为出发点,分析了现阶段学生口算能力的培养状况,并从"科学设计口算教学形式、强调口算教学引导、强化教学与实践的融合、丰富口算训练形式及遵循学生认识规律"五个角度展开探究,科学地设计口算教学形式,激发学生参与口算练习的积极性,并在这个过程中科学地指导学生养成良好的口算习惯,然后在此基础上借助多样化的口算练习活动,夯实学生口算基础,将日常教学设计和学生发展认知规律充分融合,为学生口算能力的发展创造有利条件,从而促使学生口算能力有效提升。 相似文献
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秦周峰 《学生之友(小学版)》2013,(9):16
口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法用于速算,常练有助于智力的提高。口算不但能培养学生快速的计算,发展学生的注意、记忆和思维能力,而且熟练后有助于笔算,便于在日常生活中应用。因此,《教学课程标准》明确提出：口算孩子的计算能力是小学数学教学的一项基本任务,在数学教学中应该充分重视对学生口算能力的培养。由此,如何有效地培养学生的计算兴趣,提高他们的口算能力,为今后的数学学习打好坚实的基础成为每一位小学数学教师应该认真思考的问题。本文结合自己在教学实践过程中的总结的一些经验,谈谈我对培养学生口算能力的一些想法。 相似文献
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陈玉平 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0053-0053
口算水平是数学素养的重要体现,农村地区的小 学生普遍存在口算速度慢、准确率低的问题,只有进行系统性 教学,培养口算意识,才能提高口算能力,促进农村数学教学的 发展。本文先分析学生口算能力弱的原因,进而提出四点策 略,以提高教学质量,提高学生数学能力。 相似文献
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小学阶段培养学生数学口算能力是基本的数学技能之一。《数学课程标准》明确指出:"培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。教师要引导学 相似文献