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语文阅读教学要善于发现文本特质,抓住文本特质教学进行一课一练,一练一得,课课有得,得得相联。语文老师要练就一双能发现文章特质的慧眼,善于学会沙里淘金找到其特质,教学中抓住特质＂气氛＂,扣人心弦、引人入胜;抓住特质＂规则＂,步步深入、积淀人生;抓住特质＂想象＂,自主体验、潜移默化,让学生进行听、说、读、思、写的语言实践。 相似文献
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循着文本特质促进思维进阶的阅读教学,旨在让学生在学习活动中学会阅读。结合具体的教学案例,具体探讨几点可实践操作的策略:活动设计要紧扣“这一篇”的文本特质;进阶活动要能调动思维活力;主题阅读要能激发逻辑思维;文本重构要能提升创造思维。 相似文献
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新课程标准强调,语文教学要注重审美教育,这就要求我们初中语文教师要抛开传统的教学思路,避免过度的关注文本主题而淡化文本,特别是对于文学作品的审美特质。我们要用换之一新的教学思路,引导学生用自己的双眼去发现、用自己的心灵去感受教材文本特别是文学作品中的自然美、社会美、艺术美,去体味祖国精湛的语言文字所营造的美妙意境,从而让学生在掌握知识的同时,也陶冶情趣,提高审美能力,使我们的语文教学既能让学生赏心悦目,又能使他们获益匪浅。 相似文献
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一、运用图表,整体呈现语篇,把握文本思路我们进行语篇教学时要重视语言学习的整体性,让学生在情景中学习,这样有利于学生感知文本的意义,整体把握文本思路。图表以图表意,在一定程度上能起到创设情景的作用,让学生整体感知语篇,把握文章思路。如PEP Book8 Unit2 Alet’sread是有关流感的语篇教学。如何运用图表整体呈现文章,让学生把握文本思路呢?首先,我装作很不舒服的样子,引导学生发问: 相似文献
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文本特质是指一个文本所具有的区别于其他文本的标志属性。从特质的角度来说,文本主要分为主题型文本、诵读型文本、语用型文本、写作型文本和拓展型文本。在写作教学时,根据文本的特质营造一定的写作情境,让学生进行深刻感悟,能够打破课堂中沉闷的写作氛围,有效激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。 相似文献
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小学英语会话教学可以先通过多种手段导入话题,让学生走进会话文本;之后通过话题这一主线,带领学生整体感知会话文本;接着分层突破,让学生深入解读会话文本;最后结合生活实际,启发学生走出会话文本。 相似文献
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刘艾华 《七彩语文(小学低年级)》2015,(1)
一、课堂教学的有效性
1.课堂结构设计合理
（1）重视整体把握、整体感悟。要重视对文本的整体感知,如果不充分地熟悉文本,就对深入感悟文本带来很大阻碍。因此,教师在教学中一定要腾出足够的时间让学生接触文本,通读文本。 相似文献
1.课堂结构设计合理
（1）重视整体把握、整体感悟。要重视对文本的整体感知,如果不充分地熟悉文本,就对深入感悟文本带来很大阻碍。因此,教师在教学中一定要腾出足够的时间让学生接触文本,通读文本。 相似文献