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经教育部批准，从2006年秋开始，安徽省普通高中起始年级全部进入新课程实验：新课改到底“新”在何处？“改”在何处？不少教师对新课程改革存在困惑，原因在于缺乏新课程理念的理解：理念对人们的行为起着支配和导向作用，推进新课程改革，首先必须树立新课程理念。笔通过对普通高中思想政治新课程标准的学习对新课程的基本理念有了初步的认识，以思想政治课为例普通高中思想政治新课程基本理念主要表现在以下五个方面： 相似文献
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2007年秋季,陕西省普通高中起始年级全面进入了新课程改革实验。新课程的实施受到社会环境、教师素养、课程资源开发、实验及教育技术条件、评价机制等诸多因素的影响。陕西省普通高中新课程经过这段时间的实施,物理新课程的教学现状如何？还存在哪些亟待解决的问题？应采取哪些有效策略以保证物理新课程实验的有效推进？ 相似文献
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2011版“新课程标准”中关于物理实验的描述,不像现行教学大纲那样,具体规定哪些知识点需进行什么样的演示实验,哪些知识点需进行什么内容的学生实验,以及这些实验需要使用什么仪器,实验的总课时是多少,等等．过去的演示实验、学生实验,甚至随堂实验、学生小实验等,在“新课程标准”中一并以“通过实验”、“通过实验探究”、“通过观察和实验”等术语提出了要求,它没有界定哪些是演示的,哪些是学生做的．这就给教师们提出了新课题：怎样选择实验内容？以怎样的方式引导学生进行各种实验活动？在实验活动中应该注意什么问题？该怎样理解“新课程标准”的这些要求和作法在实际教学中应如何处理呢？ 相似文献
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实验是物理课的根本所在,在物理教学中有着重要地位。通过实验可以提高学生学习物理的兴趣,培养他们的实践能力、分析能力。因此实验是物理新课程改革的重要环节,是落实物理课程目标,有效提高学生科学素养的重要途径。那么,新课程下的高中物理实验教学跟以前有何不同呢？ 相似文献
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“从生活走向物理，从物理走向社会”，是物理新课程改革的基本理念之一。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。如利用日常生活中的玻璃杯就可以做很多物理实验。 相似文献
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运用多媒体技术提高物理教学效果 总被引：2，自引：0，他引：2
物理是以实验为主要手段进行教学的学科，与其它学科相比有着明显的不同。随着社会的进步、科学技术的发展，信息技术(包括“多媒体技术”和“网络技术”)以其独有的特性进入学科教学之中。信息技术尤其是多媒体技术的运用，在整合物理学科教学中具有很大的作用。多媒体计算机技术、网络技术等现代教育技术媒体，在物理教学演示实验中具有直观形象、重复再现等功能，为以实验为主的物理教学插上了理想的翅膀，对于整合物理学科教学、优化课堂教学过程、提高物理教学效果具有很重要的作用。 相似文献
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“物理教学艺术，表现在物理教学的全过程．物理课堂教学的可控性，更集中地体现每一位教师的教学艺术功力．”在教学过程中，教师该调控什么？以何手段或方式调控？在什么时间调控？调控的目的是什么？这些问题，都要求教师在备课时认真思考，做好准备，包括感性材料的准备．本文试讨论以实验为手段进行调控的一些问题． 相似文献
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古人云：临事而惧，如履如临。在新课程由实验向推广迈进的关键时刻，我们既需要饱满的热情也需要冷静的反思。因为教育实验（改革）有世界公认的一条伦理原则：不能有不良后果，不能失败。四年来，教改确实取得了一定成绩，但困惑也一直缠绕着我们：实际的效果不尽如人意。拿语文教育来说，笔者总是在想：难道我们先前的语文教育尽为弊端，一切应向西方现代教育看齐吗？笔者认为，近年来我们横向的借鉴过“度”而纵向的继承不足。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的推进，新课程理念已逐渐渗入到各学科的课堂教学中，其中很重要的一条就是关于现代教育技术与课堂教学的结合问题。例如物理课堂教学，新课程要求学生在学习物理基础知识、实验技能的同时，着眼于能力与问题意识的培养，学会自己去获得知识，全面提高科学文化素质。运用现代教育技术，可以改变单纯传授知识的传统教学观念，改变以教师讲述为主的教学模式，将现代教育技术融人到学科教学的有机整体中，真正成为课堂教学的组成部分。 相似文献
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凌恩健 《中国现代教育装备》2011,(4):91-92
随着现代教育技术的发展和新课程改革的全面实施,多媒体技术日趋成熟与普及,在物理实验教学中,合理利用多媒体,不仅可以弥补实验仪器短缺、演示实验效果不明显、实验复习不便等实验教学的不足,还可优化课堂的教学结构、活跃课堂气氛、活跃师生之间的双边活动,使学生的注意力在一弛一张的循环中进行,让实验教学变得更灵活丰富。 相似文献
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上海市二期课改物理教材中大量采用了现代技术DIS（数字化信息系统）实验，针对这一新的特点，为了尽快适应新形势下的教学要求，2006年9月26日，来自上海市嘉定区各中学的物理教师、教研人员以及其他各区的一些物理教师，华东师大有关教授和师大科教仪器厂的科研人员，在嘉定二中观摩了一堂由该校两位高一物理教师主讲的“用DIS实验研究变速直线运动、瞬时速度测定”和“速度变化的快慢、加速度”两堂公开课，针对教学效果和现代教育技术如何在教学中合理使用等问题进行了交流与研讨。 相似文献
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在新一轮的新课程改革中，新课程能否顺利实施的一个重要条件是教师能否实现教育教学方式的转变，那么新课程对教师的教育教学方式有何要求呢?简单地说就是变“独白式”教育为“对话”式教育。 相似文献
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张举强 《中国科教创新导刊》2010,(9):7-7
新课程改革中对于创新性有很高要求。物理是一门以实验为基础的学科,因此实验学习是物理一项重要的学习内容,而物理实验方面也是需要学生进行创新的。以往的教学模式不能调动学生积极性,没做到创新教育。本文介绍了我在教学实践中的几点体会,给了一些建议,来贯彻创新教育思想。 相似文献
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在新课程实验改革中．“评价”一词被提到了一个新的高度．为课程实施者所重新认识。那么．究竟什么是“评价”？“教育评价是教育活动的一个重要组成部分．它是以教育目标为依据。运用有效的评价技术和手段． 相似文献
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自2003年《普通高中历史新课程标准》颁布后，高中新课程改革实验已经在全国各省市逐步铺开，《教育部办公厅关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知》决定进一步扩大实验范围：2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、吉林和陕西省将全面进行普通高中新课程实验，2010年以前高中新课程将在全国全面推开。在新课程改革的背景下，从历史学科来看，不仅新课改的基本理念渗透到“老”高考命题中，而且“老”高考试题中有不少题的观点、图片、材料都直接来自新教材。 相似文献
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在高中物理新课程教材中,补充了大量的数字化实验,打造出信息技术与物理教学整合的新型教学模式,对物理教师提出了更高的要求,教师可以根据教学实际将传统实验和数字化实验有机地结合起来,创造性地进行物理教学。随着现代教育技术的推进,数字化实验在教学中体现出较大的优势,已经受到广大教师的热情关注。 相似文献
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黄飞跃 《福建教育学院学报》2006,(8):10-11
2006年秋,福建省实施普通高中新课程实验已成定局,业内人士对高中课程改革“要不要改”的讨论正式转向新课程背景下“怎么改、怎么做”的一系列操作性层面的研究。下面,就我校高中新课程实验准备工作谈几点不成熟的看法。一、工作思路有思路,才有出路。借鉴先行者(高中课改实验省)“积极、平稳、有序”推进普通高中新课程实验的工作经验,结合校情、学情等课改背景分析,提出我校实施高中课程实验的基本思路,即表述为“量力而行、稳步推行、示范先行”。量力而行:实施高中新课程实验一切行动要从实际出发,从学校现有或经过一定努力能获得“硬件、软件、人件”出发,制定切实可行最适合自己的课程实施方案。在本次全省普通高中新课程实验工作会上,我讲过国光中学地处农村,不能像福州八中90%的学生在家里敲键盘选课,也没有福州一中师资那样“牛”,各所学校有不同的教育背景,教育资源存在显著差异。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的自然科学,许多物理概念、物理规律是在实验的基础上抽象、概括出来的,实验是物理教学的基础。物理新课程标准则明确提出“注重学生发展”、“注重科学探究”,“从生活走向物理,从物理走向社会”等许多新的教育理念。对于探究实验的教学,是新课程改革 相似文献