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1.
后现代心理学概观 总被引：5，自引：0，他引：5
叶浩生 《南通师范学院学报》2004,20(2):121-125
后现代心理学家反对以往的心理学理论和流派把心理或行为看作是一个独立于研究的“实体”。后现代心理学的典型特征是反对基础主义和本质主义。它认为心理现象并不是一种“精神实在”，而是一种化的社会建构。后现代心理学的理论基础是社会建构论，多元化论、后现代女性心理学都是后现代心理学的重要形式。 相似文献
2.
杨伊生 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(5):56-60
马斯洛的人本主义心理学被称为是心理学的第三种势力,“似本能”概念是其理论中的重要概念。“似本能”在某种程度上是遗传的,但它是一种潜在的能量,它的表现和发展需要后天的社会环境及教育,由“似本能”需要”出发,马斯洛建构了自己的“需要理论”、“自我实现理论”和“高峰体验理论”,从而强调了人的潜能、价值和社会价值的统一,有助于我们用人的自然因素和社会因素统一的观点来考察人的心理和行为。 相似文献
3.
<正>“需要”作为哲学—心理学范畴,在一般人看来,它只表明人和自然界、社会的一种“摄取”状态。在我看来,人类行为的内驱力——“需要”从宏观的粗线条划分,可以分为两大类:“摄取”的需要和“排泄”的需要。人的行为很大程度上是由人的一种排泄心理所推动,社会群体的某些心理现象与行为也是由此而生发,并且作为主体的人在这种心理的活动或付出之中,会体验到一种特定意义的“快感”。研究人的排泄心理及行为不是对“需要”论的忽视和否定,而是对其作出另一角度、另一侧面的探讨与论证;对这一问题的心理学—哲学研究,可以帮助我们更好地把握作为行为主体人的行为规律,探讨人类生存行为的心理奥秘,加深对人的本质问题的研究。 相似文献
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郑银芳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(2):106-108
Chomsky的“普遍语法”假说认为人一生下来头脑中就存在通过遗传而获得的语言学习机制（LAD）即“普遍语法”。“普遍语法”是人类语言的通则，它规定了人类语言可能的范围。“普遍语法”有一定的认知心理学基础，认知心理学中的集体无意识论，原型说和图式理论证实了“普遍语法”的先天性和普遍性。然而“普遍语法”的“语言能力”先天预成等观点却与认知心理学思想相违背。 相似文献
6.
张世平 《中小学心理健康教育》2013,(5)
跨文化心理学和文化心理学都重视文化在心理学研究中的重要作用,但两者的文化意识却存在很大差异.跨文化心理学视文化为心理规律的干扰因素,认为理论研究应力求“去文化”;文化心理学认为心理是文化的“投射”,重视文化与心理相互构建的动态关系. 相似文献
7.
杨娟 《湖南师范大学教育科学学报》1994,(6)
马斯洛“自我实现论”是本世纪风靡西方的“人本主义心理学”的主要理论。它充分肯定人性的自然因素,以发挥人的潜能和创造性为本质特征。“自我实现论”在发掘人的积极本性,激励人们进取向上方面,具有不可低估的现实意义;但同时也存在两个误区,一是过份强调人性的自然性而忽视了人性的社会性,二是过份强调个人自我实现而没有处理好自我实现与社会整体实现的辩证关系。 相似文献
8.
现代视野中的文化心理学初探 总被引：5，自引：0，他引：5
文化心理学是近年来出现的一种新的心理学思潮 ,主张通过对人类社会文化的分析来考察和研究人类的心理行为。由于其研究内容的“宽泛性”、研究方法的“软化性”、研究哲学根基的“人文性”而倍受心理学界的关注。本文试图就其产生背景、研究内容、哲学根基、研究方法及其所产生的意义等作一简要分析。 相似文献
9.
国外职业指导理论的全面发展要归功于心理学，尤其是心理测验技术的发展。二战后，社会学家和职业指导工作广泛运用心理学的原理和方法研究职业问题。50年代之后，逐渐形成众多的职业指导理论派别，职业指导理论趋于系统化和多样化。较成熟的理论研究成果有：特性-因素论、人格类型论、需要论、心理动力论、职业选择发展论、行为论、决策论等。这些理论派别，尽管模式不一，见解各异，但各种理论之间互为补充，或强调个人因素，或强调社会因素，或强调两的综合。现将各理论派别作一概述。 相似文献
10.
在关于人类心理学蓝图的论证中,本土心理学倾向于把多元文化论引为元理论基础,但多元文化论与本土心理学之间在文化价值观、方法论等方面存在着重大的分歧.另一方面,本土心理学的确必须面对多元文化论所提出的和所卷入的种种问题,这不仅因为必须把多元文化论应用于人类心理学远景,更因为文化多样性以及多元文化论已经现实地成为本土心理学的理论之桥.作为一种理论解决,某种"去文化"的多元文化论是可能的,这种理念不能基于空泛的实践概念,而要求某种实践指向的心理学"知识型". 相似文献
11.
幸福感的研究一开始就具有两种倾向:以快乐论为哲学基础的主观幸福感和以实现论为哲学基础的心理幸福感.主观幸福感是过去一段时间幸福感测量的主流理论,心理幸福感、社会幸福感的出现和发展动摇了主观幸福感的垄断地位,使得当前幸福感的研究由侧重主观体验和感受向追求自我实现以及社会存在价值对人存在价值的意义转变.幸福感研究一直是积极心理学的核心主题,幸福感研究的上述趋势促进了积极心理学从关注情感体验的幸福观向关注人生丰盈蓬勃发展的幸福观转变. 相似文献
12.
吴云 《沈阳教育学院学报》1998,(4):71-73
人文地理学是研究人类各种活动与地理环境之间相互关系的一门学科。它的基本理论有“人地关系论”、“区位论”、“行为论”等等。其中“人地关系论”是人文地理学研究的核心问题,是人文地理学的重要理论基础。 自有人类社会以来,人类与自然地理环境之间就存在着一种客观的关系。不论是采集狩猎的原始社会还是科技高度发达的现代社会,人类时刻也离不开自然环境,两者之间始终存在着不以人的意志为转移的关系。人地关系理论就是对这种客观关系的主观反 相似文献
13.
本世纪六十年代,以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学派在美国兴起,它猛烈地冲去着精神分析心理学派和行为主义心理学派,似乎有代表当代心理学发展方向的趋势,现已被称为心理学的“第三种力量”或“第三思潮”。它强调,心理学应研究对人类进步富有意义的问题。研究人的本性和价值。它既反对只研究心理病态的人、具有生物还原论倾向的 相似文献
14.
熊进 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(2):1-5
激励是管理学和管理心理学中的一个重要范畴。管理学既要研究对物的管理,又要研究对人的管理。工程心理学主要是研究“人-机”系统中的心理管理,管理心理学主要研究“人-人”系统的心理管理,前者激励以提高工作效率为目的,后者的激励以激发工作行为为目标。激励的实质是激发个人的动机以实现组织目的。对激励的研究主要有心理学动机理论、人本学需要理论和管理学双因素理论等,这些都为激励学说奠定了理论基础。 相似文献
15.
开发人力资源,提高管理效能,是学校管理心理学研究的重要理论问题。学校管理心理学近几年才发展起来的一门新兴的应用学科。它是介于管理学和心理学之间和一门边缘学科。学校管理心理学是在组织管理理论、社会测量理论、行为科学理论、心理技术学、工业心理学的产生与发展过程中,派生出来的管理科学的一棵新苗。它把学校管理工作中的经济技术因素和人的社会因素、心理因素结合起来研究,研究人在学校管理过程中的心理现象及其发展 相似文献
16.
在合理扬弃“心理还原论”和“整体突现论”的基础上,建立了以“中介层递增益原理”为主的“下行性结构辨析法”和“上行性功能综合法”,对人类学习记忆之基本心理过程的细胞分子学微观机制进行了立体多元的认识论阐释,并以数学集合论模型加以表征,旨在增进学术界对人类心理的微观世界之神经生物学结构功能方面的认识,深入理解心理表象的细胞分子学事件和前额叶功能的下行性“概念驱动”加工机制等复杂问题,为增强心理学的解释力、预见性和可重复性检验品格提供新思路、新方法。相关结果及其理论旁证间接提示,人类心理活动在微观层面受到多元多层次的内外因素调制,在结构功能上升递进的各层级出现了功能增盈效应。这些认识为批判“心理还原论”和透视“突现论”的黑箱内容提供了新颖深刻的启示。 相似文献
17.
人本心理学的教育心理思想述评 总被引：5，自引：0，他引：5
汪潮 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
人本心理学(Humanistic Psychology)是20世纪50年代末美国产生的一种心理学思潮。它的主要代表人物是马斯洛(A.H.Maslow,1908—1970)和罗杰斯(C.R.Rogers,1902— )。人本心理学在心理学研究中以其重视人的“自我实现、情感、接受、对他人的关心和尊重、价值、社会活动、人际和人类关系、人类经验的类似方面”而著名于世,成为目前西方较为流行的一个心理学派。本文对人本心理学的主要教育心理思想进行述评。 相似文献
18.
朱楠 《华东师范大学学报(教育科学版)》2010,28(4):56-63
本文从智力的定义、遗传性、智力的神经基础、进化环境对智力的间接影响这几个方面论述了进化环境、大脑与智力三者之间互为因果、互相塑造的关系。以斯皮尔曼的g因素论为基础,进化心理学将智力分为一般智力和专门智力,前者与神经加工效率指标,尤其是新皮层面积有关,负责解决进化史上新颖的适应问题——这些适应问题可能来自自然环境,也可能来自人类的社会文化体系本身;后者以类似“模块”的方式解决进化环境中重复出现的适应问题。与生存密切相关的专门智力主要取决于先天遗传因素的约束,而社会文化领域的专门智力则以一般智力（及其神经基础）的高度发达为前提,在复杂多变的社会竞争中被“选择”出来。 相似文献
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积极心理学及其教育启示 总被引：5，自引：0，他引：5
积极心理学(positive psychology)是近年来西方心理学界新兴的研究领域,它对二战后心理学中存在以消极心理学为主导的倾向提出了质疑,主张心理学应对人类自身拥有的积极品质加以研究.由于近年来国内学校心理健康教育逐渐从"问题"取向转变为发展性取向,积极心理学的成果为发展性心理辅导提供了有力的理论支持.以下就积极心理学的基本思想、研究领域作简要介绍,以及对学校心理辅导的启示谈几点意见,供大家参考. 相似文献