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生物学探究实验具有开放性,但正因为开放性的特点,实验过程中难免会出现一些"意外"现象。如何对待教学中的"意外"现象,是每个教师必须面对和思考的问题。如何让这一次次的"意外"演绎成一次次的"精彩"呢?本文以探究实验"pH影响酶活性的条件"为例说明如下。 相似文献
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在实验教学中经常会出现这样的现象：实验操作手忙脚乱、实验过程凌乱不堪、实验结果频出意外、实验效率难以提高,等等。这就要求我们教师在实验教学中既要引导学生自主探究,更要引导学生开展有序严谨的实验活动。 相似文献
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对实验中“意外”现象的重新认识 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 在新的生物课程标准所列举的一些活动建议中,有相当一部分是针对实验的。教材中也增加了许多探究性实验,与以往的验证性实验不同,探究性实验为学生的探究提供了更广泛的空间。也正是由于如此,实验中的"意外"现象也层出不穷,让任课教师颇感头疼。然而,笔者通过多年的教学实践发现,有些"意外"却给我们带来了意想不到的收获,这让我对 相似文献
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笔者对湖北省荆州市2013年生物学中考探究实验题学生错答"实验结果"的答案进行归类,对错答的主要原因进行初步分析,指出其原因是,没有很好地理解"实验结果"的答题要求;没有很好地实施"实验结果 "的答题步骤。一、问题的提出湖北省荆州市2013年生物学中考探究实验题,以人教版教材初中生物八年级(上册)"细菌和真菌在自然界中的作用"中的技能训练"评价实验方案"为载体,重点考查中考学生科学探究的相关能力。试 相似文献
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近年来高中物理创新实验题在高考题和平时的训练中频繁出现,很多学生不能适应这种类型的试题,教师要在平时的教学过程中重视对实验教学的研究,加强对学生实验能力的锻炼。笔者下面对5道创新实验题进行论述,希望能起到抛砖引玉的作用,促进教师的教学。一、在拓展实验过程中进行创新例题1:在"探究导体电阻与其影响因素的定量关系"实验中,为了探究横截面积均为S=0.20 mm2的3根金属丝a,b,c的电阻率,采用如图1所示的实验 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
创新是民族的灵魂。在化学教学中要大力挖掘实验中的各种"意外",在实验过程中要巧妙诱导学生产生"意外",提醒学生捕捉"意外",激发学生求知欲望,引导学生大胆质疑,指导学生设计实验,帮助学生开展探究,使学生的各种能力得到培养。 相似文献
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科学的教学离不开实验,学生在实验中感受科学、学习科学。但是,我们都有这种经历,就是在课堂中不可避免地会出现“意外”的实验,这些都是教师预想之外动态产生的教学资源,对于这种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源,教师若能加以科学的开发与利用．其效果往往就会与成功的实验相同．甚至有时是成功的实验所达不到的。通过两年的实践研究,本文作者首先对实验课“意外”出现的原因进行了分析,在分析原因的基础上．从几个亲身经历和观摩的案例出发,以实际案例重点探索了如何捕捉实验意外．促进课堂有效生成的策略．意在打破固有的模式．使课堂中的实验“意外”为我所用,体现价值,使科学课堂教学更富有内涵和实效性。 相似文献
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高中化学新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式。化学教学中的科学探究主要有两种形式。一种是实验探究,如:"实验探究:温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响","实验探究:温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响",等等。另一种是调查、讨论等活动。在这两种方式中,实验探究是化学教学中学生最常用、最主要的学习方式。但是,普遍存在的现象是比较注重实验前的准备和实验中的操作,往往忽略了实验后的反思和总结。这与课程标准要求学生"能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控"是不相符的。笔者以为,教师在教学中引导学 相似文献
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在新课程背景下,对学生探究性学习的愿望越来越强烈,对学生自主进行探究实验的要求也越来越高,因此,教师很有必要开设有关"实验方案的设计及其可行性评价"的讲座,让学生知道实验设计的基本过程,能选择可行的实验方案,从而提高设计探究型实验题的能力.纵观近几年高考试卷,也出现过一些探究型实验题,也相信这类题型以后会更多的出现在各类考试中."实验方案的设计及其可行性评价"的教学过程 相似文献
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探究"压强大小与哪些因素有关实验"为初中力学重点实验之一.在人教版教材中通过小桌子和砝码放在海绵上不同场景来进行实验探究.针对书本实验中学生易将探究因素压力与重力混淆、实验数据不充分问题,笔者对实验进行改进与创新,帮助学生用更加简单易懂的方法建构新知,提高物理学科素养. 相似文献
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正针对前概念在学生身上具有的顽固性,笔者在实践中采用了概念转化策略——探究实验教学法。本文以"种子萌发需要光"这一学生身上普遍存在的前概念为例,通过教育准实验研究的方法,进行"探究实验教学"和"传统教学"的对照实验,并对实验数据进行差异性检验。实验结果表明,在"种子萌发不需要光"的概念教学中,采用探究实验教学法比起传统教学,对学生已有概念的转化效果明显。一、初中生物学前概念及转化策略 相似文献
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一提起观察、实验,教师头脑中便会闪现"精心选择典型、有结构的材料",然而在将抽象的概念转化为具体行为时,稍有疏忽便会出现意想不到的差错。教师在课前预试实验中,纤细入微地审视实验数据,则会减少此类意外问题的出现。一、比对原始数据,优化材料品质 相似文献
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在人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学上册第126页,安排了"设计一个简易的灭火器的探究活动。在指导学生进行实验装置设计与探究过程中,笔者设计了2套实验装置,并分别对2套装置的实验效果进行了比较,取得了很好的实验效果。一、实验内容1.实验设计方案1。 相似文献
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王发科 《中小学实验与装备》2014,(2)
正1发现问题笔者在带领学生进行观察水蒸气的液化实验时,发现烧瓶中的水沸腾时,只能在水面附近观察到无色透明的部分,而在瓶口处出现了"白气"。这"白气"实际上是水蒸气液化成的小水滴。因此,实验会给学生造成"白气"就是水蒸气的错误认识。为此笔者利用身边的废旧注射器,自制了教具,很好地解决了这个问题。 相似文献
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在科学课中,教师在教学前围绕探究内容亲自设计实验并进行尝试性探究,切身经历探究活动全过程.以获取对探究活动的感性体验,从而有效指导学生科学探究的行为.这一课前行为称之为"下水实验".笔者认为"下水实验"在科学实验探究中具有举足轻重的作用. 相似文献