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覃承华 《当代教育理论与实践》2017,(9):83-87
新一届高等学校大学外语教学指导委员会指定的《大学英语教学指南》为大学英语教育教学改革指明了方向,也提出了新的要求.根据《大学英语教学指南》,结合地方民族高校的实际情况,分析在地方民族高校提高大学英语教学质量方面存在的现实困难,提出克服这些困难的途径,旨在为地方民族高校切实推进大学英语教学改革、提高教学质量以及制定相关政策提供参考. 相似文献
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《大学英语教学指南》(2020版)(以下简称《指南》)的颁布在广大高校英语教师中引起热议。大学外语指导委员会基于大规模问卷调查研究,重点在课程思政、教学要求、教学方法与手段、教师发展等领域对《大学英语教学指南》(2015版)进行修订,突出时代主题,凸显创新发展内涵,呼应师生们的关切。众多教师都认为《指南》为今后大学英语教学指明了道路。对外经济贸易大学向明友教授认为,《指南》充分体现了世界发展形势和我国高等教育使命。大学英语教学的具体实施离不开过硬教学团队的打造,离不开教学团队自身不断创新,离不开顺应时代新要求的锐意进取和改革。作风过硬、水平强悍的教学团队是大学英语教学各项要求得以实施的保障。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
随着2014年《大学英语教学指南》的颁发,我国各大高校陆续推行大学公共英语课程模式的改革。在教学学时减少和一贯注重成绩的情况下,推行输出驱动-输入促成假设"理论指导下的课程可以促进语言输入,提高学生的语言运用能力和思辨能力。笔者在文中主要对"输出驱动--输入促成假设"理论下的大学英语教学实证性进行研究。 相似文献
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凌建娥 《当代教育理论与实践》2016,(9):123-127
《大学英语教学要求》与《大学英语教学指南》先后提出大学英语课程兼有“工具性”与“人文性”,俨然两者旗鼓相当。究其实,前者着眼于语言的功能,后者才指示语言的性质,彰显大学英语教育的价值理性。充分认识两者的内涵及其关系有助广大从业者清醒面对全球化时代不断加剧的工具理性,在大学英语教学实践中实现“人文性”与“工具性”的有机统一。 相似文献
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艺术学院大学英语教学模式的设计应在注重语言教学的同时兼顾艺术专业的个性。本文作者试图根据从事与研究专门用途英语教学的经验,从学生的需求角度出发,介绍了《艺术学院大学英语基础教程》编写的理论依据以及结构、内容和特点,并应用"内容教学法"等专门用途英语课程的教学法理论,探索构建一种艺术生大学英语与专业相结合的教学模式。 相似文献
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高校艺术生是大学英语教学中应受关注的一个群体,了解艺术生的英语学习现状,有助于提高整个大学英语教学效率。本文试图以图式理论为指导,提出如何在课堂听力教学活动中应用该理论,以激发艺术生的英语学习兴趣,帮助其提高听力理解水平。 相似文献