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为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个：一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题：自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。 相似文献
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在数学总复习时应注意教师的点拨与学生自学的关系、教师传授知识与培养学生能力的关系、优等生与后进生的兼顾关系、复习资料与学生学习的关系。 相似文献
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数学自学能力的培养是当前小学数学教学改革的目标之一。课堂教学应以学生自学为主,继之才是教师的引导和教材的辅导。教师在教学过程中不仅要教给学生学习的知识,更要教给学生良好的学习方法。教学中落实以学生为主教师为辅的“自学为主”课堂教学模式,激发自学兴趣,实实在在着眼于教给自学方法,让学生通过自学,获得真正的知识,得到能力的培养与提高,养成良好的学习习惯,促进学生自主发展。 相似文献
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<正>我国著名教育家陶行知先生说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"要提高语文课堂教学效果,提高语文课堂的实效性。培养小学生的自学语文的能力事十分必要的。小学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法进行独立学习语文,获得知识和更新知识的一种学习能力。培养小学生的自学语文的能力是教师引导学生成才的必经之路,是小学语文学法指导的核心。那怎样培养学生的自学能力呢?下面是我浅谈几点看法:一、培养自学习惯小学生拥有良好的自学习惯,是教师培养小学生自学语文能 相似文献
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在识字教学中培养学生自学探究能力,是实现快速高效识字的必要途径。激发学生识字兴趣,让学生乐学,是培养自学探究能力的前提;加强对学生进行学法指导,让学生学会学习,是培养学生自学探究能力的关键;培养学生识字习惯是培养自学探究能力的保证。在识字教学中,要注重学生自学探究能力的培养。 相似文献
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《高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式,努力培养学生自主学习的能力是课堂教学的目标和方向。在数学课堂教学中如何培养学生的阅读自学能力？首先,老师要更新教学理念,培养学生自主学习意识,纠正学生学习数学过程中出现的偏差,找到自学数学的突破口;其次,要为学生打好两个基础,即理解数学语言和掌握教材结构,提高阅读教材的能力;再次,教师要善于用以纲引读帮助学生学会编写阅读提纲,提高阅读自学水平,在此基础上不断提高阅读要求、开拓学生阅读思路、发展学生创造力;最后教师要利用课堂小结,适当引申、适当提示,以帮助学生提高自学水平。 相似文献
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导学式教学模式,即在教师指导下,发挥学生的主体性,使学生自学与探究,培养学生独立思考与解决问题的能力,从而实现教学目标。在实际教学中,其实施步骤主要包括四个环节：学生自学教程--相互交流、讨论--教师指导与启发--练习与总结。 相似文献
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本文强调教师应在教学实践中从注意从六个方面引导学生主体参与,促进学生自主的学习本文从教学实际出发,强调教学过程中学生主体参与的重要性,培养学生自学的能力。 相似文献
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在哲学视域下,分析了高校学生管理过程中学生主体性的哲理基础,进而考察了学生主体性和教师主导性的辩证关系,最后提出了实现学生主体性的具体路径:要尊重学生;培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力;加强党团组织建设与学生骨干的培养;教师工作中时刻注意总结、提炼。 相似文献
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阅读教学在整个初中语文教学中占有重要的地位,教师在阅读教学中应重视学生自学能力的培养,提倡学生在阅读思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生当堂发表读后感,引导学生养成自学的好习惯,通过自主学习来锻炼手、口、脑等进一步多个层面去获取知识。 相似文献
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教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。培养学生的创新精神,教师应该在教学中注意如下几点:①更新教学观念;②改进教学方法;③为学生提供有利于创造的学习环境;④完善教学评价标准。 相似文献
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培养学生的自学意识和自学能力是有效教学之根本,因为自学意识是学生学习内在的不竭动力和源泉,有动力才能前进;自学能力是学生可持续发展之根基,根深才能叶茂。本文浅析培养学生自学意识和自学能力的重要性及方法,以图抛砖引玉。 相似文献
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在语文教学中充分发挥学生自学优势,加强对其自学能力的培养,是提高教学质量的有效途径,要发挥这一途径的作用,就需要师生增强自学意识,并将其贯穿到整个教学过程中。作为教师应当有意识地把学生培养成自己开采知识的"开拓者";而作为学生,则应具有自我导航意识,能不断地调整自己,塑造自己,积极主动地参与到完善自我的自觉活动中去。 相似文献
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创新教育是高职中应大力推行的一种教育方式。高职教育的重点是培养学生的动手能力和自学的能力,这就要求教师具有高的师德,以自己的价格魅力去吸收学生,与学生做朋友。教师的知识结构要多元化。在课程设置上应加大动手能力的培养,减少理论知识的深度,应设置音乐、美术课程,提高学生情操。 相似文献