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吴海珍 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
思维被誉为“地球上最美丽的花朵”,人的一切创造性活动都与思维有关。体育活动中的各种练习能提高脑神经的反应速度,促进各种思维品质的发展。让孩子在运动和游戏中尽兴,鼓励他们开动脑筋,发明和创新自己的小游戏,使他们的思维由原来的被动思维,变成主动的创造性思维,促使孩子有所发现,有所提高。 相似文献
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创造性教育在幼儿园教学中以培养幼儿的发散性思维（即创造性思维）为主;创造性技能训练大多数以绘画。手工小制作或各种游戏活动为手段;教学方法大致采用将创造性思维训练渗透或贯穿到一日活动的各种游戏或教学活动中。将创造性教育渗透、贯穿在各种游戏或教学活动中进行,教育的主题往往是以教学内容或游戏的内容为中心,幼儿的注意力也集中在学习知识或游戏活动中,使创造性教育带有零散性、局部性和不完整性。为此,在采用以上创造教育方法的基础上,我们还开设了专门的创造教育活动课,系统地教给幼儿一些创造性思维的方法和模式,以… 相似文献
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<正>引言：美工区游戏活动实施的目标是提升创造性思维,喜欢想象和乐于创造是良好的学习品质的载体。美工区游戏活动的实施过程是教师教育行为的体现,有效反映出教师的综合教育能力。因此,幼儿阶段是提升创造思维的重要时期。本文从美工活动区发展幼儿的创造性思维能力的意义进行叙述,根据幼儿园美工区游戏活动开展的现状出发,按照实际情况提出有效的策略,使美工区游戏活动发挥出应有的作用,更好地提升幼儿创造性思维。创造性思维是利用个人特有的方式方法解决实际问题的思考过程,创造性思维是想象与抽象概念相融合的产物,而美工活动则属于视觉形象艺术, 相似文献
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创造性思维能力是培养一代新人素质的核心内容。幼儿的创造性思维潜能需要教师发掘。要创设一定的情境激发幼儿的创造性思维。游戏活动是幼儿最喜欢的活动,也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。 相似文献
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游戏可以激发人的创造性,创造精神在游戏活动中也是不可缺少的,它是游戏精神的精髓。在游戏的世界里,游戏者可以摆脱一切客观事实,按照主观意愿进行重组,赋予事物以崭新的意义,天马行空,自由的放飞思维,创造属于自己的想像世界,这一过程就是培养创造性思维,培养发散性思维,培养创新能力的过程。美术课堂教学中利用游戏可以创设能引发学生共鸣的教学情景,营造平等、和谐、轻松的课堂教学氛围,但是课堂游戏又是一柄“双刃剑”,学习知识和技能永远是终极目标,游戏只是实现这个目标的手段。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
多米诺骨牌游戏是一种集德、智、体、美、学于一体的游戏,这个游戏的受众极为广泛,对于幼儿来说具有较强的吸引力和挑战性。在幼儿教学中将这种游戏引入日常教学中是一次大胆的尝试,经过长期的实验发现多米诺游戏不仅能够拓展孩子们的创造性思维空间,更能有效地培养孩子的耐力和毅力,有助于幼儿良好个性的养成。 相似文献
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游戏是幼儿园的基本活动,孩子在游戏中成长。我们要倡导游戏精神,既重视音乐游戏、体育游戏、语言游戏、科学游戏、创造性游戏等游戏活动的开展,使教学活动游戏化,同时也应该很好地在非游戏活动中加入游戏因素,使活动游戏化,让孩子有更多的游戏体验,真正促进幼儿园课程游戏化。 相似文献
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创新能力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而成的一种能力。创造性思维品质主要包括思维的流畅性、变通性、独创性和精密性;创造性个性品质主要包括好奇心、想像力、挑战性和冒险性。玩具是孩子的亲密伙伴,是游戏的基础。玩具为孩子提供了自由探索、大胆想像的空间,有利于孩子创新能力的培养。那么,如何利用玩具培养孩子的创新能力呢?一、提供玩具,创设创新条件首先,家长应该提供有利于发展孩子想像力和创造力的玩具。如结构玩具(积木、积塑片、胶粒等)、智力游戏玩具(镶嵌板、拼图、各种棋类等)、表演玩具(头饰、面具、木偶等)以及利用废旧物和自然物自制的玩具等等。这些玩 相似文献
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一、幼儿园民间编穿活动的意义和目标
陶行知指出,"孩子能动手,就能促发思维能力".编穿艺术是中国特有的民间美术形式,编穿活动也是一种精细的手工游戏,对幼儿的作用是独特和多方面的,通过幼儿的动手动脑,促进幼儿智力的发展,萌发幼儿的创造性思维.让幼儿在编穿活动中发展创造性思维,对于培养幼儿敢想、敢于的精神,以及丰富的想象力、卓越的创造力大有裨益. 相似文献
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游戏是幼儿最喜爱的活动,它对孩子一生的成长发展具有十分重要的作用。据调查,越来越多的幼儿家长开始重视孩子的游戏活动,但是在家庭中如何指导孩子游戏,成了困扰他们的一大难题。本文试就家长和孩子做的四种游戏及其指导提供一些简单的方法。一、角色游戏角色游戏,即象征性游戏或模仿生活的游戏,是孩子通过扮演角色,创造性 相似文献
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民间游戏是培养幼儿创造性思维的一种有效途径,它对孩子来说是一种最灵活、最快乐的活动,具有组织随意、所需材料简单、游戏内容易学、玩法灵活、游戏性质等特点,促使幼儿不断发展和发挥创造性思维。幼儿教师需要运用各种方式驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,将其融入幼儿创造性思维的启发、诱导中,从而极大地促进幼儿思维能力的健康发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿园的孩子,精力比较旺盛,思维比较活跃,想象力比较丰富,这是这个阶段孩子在学习过程中的优势。但是这个时期的孩子,注意力容易分散,游戏教学能够很好地集中孩子的注意力,并且游戏教学中,孩子收获的分享、创新、竞争、合作的游戏精神,能帮助孩子以后更好地学习和生活。 相似文献
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文章介绍了银川一幼立足孩子的"闪光时刻",以游戏化教学为主要形式,大胆创新教学内容和教学形式,帮助孩子在游戏和感知中建构和发展他们关于自己、他人以及自己所生活的世界的认识,助推儿童创造性思维的发展。 相似文献
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文章根据学前儿童游戏活动的形式和内容分析了游戏的特点,即游戏具有社会性、兴趣性、思维性、虚构性和创造性,指出游戏是学前儿童教育的主要方式,教育者要熟练掌握游戏活动的特点,以便有效地指导儿童进行游戏活动. 相似文献
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游戏教学的目的,不仅是使学生学会游戏的动作技能方法,知道游戏活动的组织形式及游戏规则,而且是通过游戏内容的学习,能有效地促进和发展学生创造性思维及其自主游戏的实践活动能力。对此,教师在游戏教学设计中,要改变以往游戏内容单向技能和指令性活动要求的教学方式,指导学生采用合作探究性学习方式,使游戏教学过程体现师生互动,在教师激励、指导下,学生能充分发挥想象力和创造力。通过相互合作,探究性的学习,让学生学会对已学游戏进行再改造和开发新游戏的基本方法,从而达到有效促进和发展学生创造性思维及其自主游戏的实践活动能力。 相似文献
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回顾上个学期,在《贝贝美食》游戏中,我们班的孩子在交往性、角色性、创造性等方面都得到了进一步的发展,幼儿园的一日生活需要游戏(包括集体、区域、一日活动的各个环节),我们教师更要有游戏精神(蹲下身来,走近孩子,发现适合孩子年龄特点、满足她们兴趣和知识经验的各种游戏),创设游戏氛围(以快乐为前题,以安全做保航),让孩子自由、自主的体验游戏带来的创造性和愉悦。为将游戏进一步融入幼儿的一日生活中,本学期将继续 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
遵循客观规律,科学选择教学策略,营造学习氛围,激活创造性思维,把知识点渗透到孩子喜闻乐见的游戏、精美实用的多媒体课件、生动的故事以及编儿歌等活动之中;采用多种形式,吸引学生的眼球;构建和谐、融洽的师生关系,丰富课外活动,激发课堂活力,开启孩子心灵,挖掘学生潜能。 相似文献