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1.
何一萍 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):49-50,7
评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语．到是这一环节中的点晴之笔。然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中．虽然也能在一定层面上评价学生作文的成功之处或问题之所在，但严重忽视了培养人、 相似文献
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提起作文，绝大部分的孩子是沉默甚至畏难，作文长期以来困扰着孩子们。因此，在作文教学上我想了很多很多，孩子们不是不会作文，而是激发不起他们写作的欲望，进入不了情境，打不开思路，所以，他们特别需要良好的作文环境，教师的责任在于为他们创造合适的环境，实地实境可触发人的神经、兴奋人的思维，调动人的性情，激发人的灵感。自然“厌战”情绪也如败兵潜逃，无踪无影。 相似文献
3.
我们进行创新作文教学时，必须关注作文的主体——人。作文，就是人思维的反映，作文是有情的思维，思维是无形的作文，从人出发，就抓住了作文的主要矛盾。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语文能力，首先应发展他的思维能力，离开了思维，单独发展语言是不可能的。”创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高人的写作能力，这样才能符合文章的写作规律。 相似文献
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当前，我们的作文教学仍然坚持“以文为本”，将“现代人”压抑在“过去人”的阴影之下。将作文形式凌驾于作文内容之上，造成了学生写作心理上的依附与盲从。从而扼系了学生的创造个性和创新能力，使作文这种既可“自娱”，又可“娱人”的精神性实践活动，戴上了僵化的教条主义镣铐。作文教学无异于作茧自缚，缘木求鱼。学生的作文大抵是胡编乱套，千山一形，万水一色。缺乏鲜明个性。张文德曾痛心疾首地坦言： 相似文献
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假情节、假感情，宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当防矫枉过正，谨慎学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假（伪虚构），步入作文误区，阻滞文学素养的提升乃至影响将来的发展。[第一段] 相似文献
7.
王庆中 《语数外学习(初中版)》2007,(7X):15-18
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考场作文贵在出新。出新的关键在选材。中考话题作文的选材怎样才能出奇出新，做到“人无我有，人有我新”呢？[第一段] 相似文献
8.
许政 《四川教育学院学报》2001,17(6):6-7
为有序实施初中作文训练，正确处理好“俄文与生活、训练与能力、作文与做人”的关系，本文交流了作文练笔的三阶六步法（一人一貌，一人一事；一事一说，一事一议；一言一议，一人一篇）的研究成果。 相似文献
9.
植明友 《语文月刊(学术综合版)》2012,(4):52-54
假情节、假感情、宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当矫枉过正，谨防学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假，步入作文误区， 相似文献
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为使考场作文语言具有先声夺人的魅力，我们不妨巧用一些技法，使自己的作文语言富有幽默感，从而充满吸引力。真正的幽默感，是一种智力的优越感，它几乎为各种民族、各种性格的人所喜闻乐见。如何在作文中表现出幽默感呢? 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”虽然我从事语文教学工作仅有四年，但对叶圣陶先生的这句话感同身受。初为人师时，对作文教学的认知一片空白，只好以上学时教师为我批改作文的模式作为我作文教学的标尺。时代在变，人的思想在变，语文教学也在悄悄地改变，学生的作文也与以上变化紧密相连。 相似文献
12.
蒋江发 《学生之友(小学版)》2012,(13):11-11
作文要做到一贵新，让人看了长精神，二贵奇，让人看了着了迷，三贵精，删增下功夫。那么，怎样才能做到“新、奇、精”呢？必须从培养学生作文的兴趣入手。 相似文献
13.
曹津源 《语数外学习(初中版)》2004,(4):13-14
写作考场作文时，我们该怎样依据命题要求，用独到的眼光从自己的素材库存中迅速选定材料，做到“人无我有，人有我新”，表现出鲜活的个性色彩？2003年的中考优秀作文为我们提供的经验是：一、以知出新。即文章的内容超越一般学生的认知领域，显 相似文献
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“童化作文”是用儿童的精神去阐释作文，用儿童的文化去观照作文教学，用儿童的生态去构建作文课程。使小学作文成为真正的儿童作文。在这“以童化之”的习作课程建构之路上，儿童精神得以彰显，童年生活得以丰盈，童年的内涵得以延展，童年正成为人一生成长的力量。本文试从“童化作文”课程建构的基点、向度、模块三个层面去丰富一个人童年生活的意义。 相似文献
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作文是一个人的语文能力的综合反映，本文从提高学生认识世界的能力、创设良好的作文教学、鼓励学生经常进行作文实践三方面阐述了怎样加强学生的思维训练，提高学生的作文能力。 相似文献
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作文评讲是习作教学的重要环节。作为一种教学手段，作文评讲应着眼于人，关注学生个性和潜能，促进学生作文素质可持续发展。那么作文评讲如何促使学生持续发展呢？ 相似文献