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1.
郭金峰 《新课程改革与实践》2010,(17):51-51
素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力,我在语文教学中十分注重这一点,下面就谈谈我在初中语文教学中培养学生创新意识和能力的一些不成熟的做法：一、注重培养学生的再现能力从心理学的角度看,创新必须经过以下三个阶段：再现一探索—创新。再现是创新的第一个阶段,良好的再现能力是进行创新的必不可少的条件,没有良好的再现能力是不能很好创新的。所以对学生再现能力的培养显得十分重要,语文教学尤其如此。我在进行教学时充分利用了语文科的学科特点来培养学生良好的再现能力。比如：在教《孔乙已》时,让学生再现出“排出九文大钱”和“摸出四文铜钱”这两个不同的动作; 相似文献
2.
庄瑞伟 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):175-176
现代教育越来越注重培养学生的能力,课堂教学越来越倡导以发展学生的思维、培养学生的智能为主.九年义务教育历史学科大纲和新教材充分体现了这种现代教学论思想,历史教学应该改变过去传统的只重传授知识的倾向,不注重学生能力的培养,也就是说,历史教学不仅要客观地再现历史现象,而且要培养学生分析、概括、比较历史问题的能力,并把这种思维能力带到社会生活中去,以达到"鉴古知今"的目的. 相似文献
3.
潘海燕 《宁波教育学院学报》2009,11(6):114-116
在数学教学中,教师应创设合适的问题情境,注重数学知识的再现,并揭示数学思维过程,渗透数学思想以培养学生的归纳猜想能力,提高学生的创新能力。 相似文献
4.
目前的课程改革,注重学生掌握数学基础知识,更注重学生创新能力的培养,而传统的做法是老师讲,学生听,然后再大运动量练习,以期熟能生巧,这样应付考试往往能得高分,这是一种再现性能力．但这样的能力(实际上是技能技巧)是在熟悉的大环境中模仿 相似文献
5.
创新是一个民族的灵魂,创新教育是一个崭新而浩大的课题,作文是学生心灵的轨迹,是思维过程的再现,创新型的教师应在作文教学中注重学生创新品质的培养,激发学生创新写作的兴趣,培养学生创新思维的能力. 相似文献
6.
李清桂 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(1):109-112
利用数学建模的方法和手段再现牛顿二分法及其悖论基础的思维及论证过程，提出素质教育中有效地提高学生的创新能力和实践能力的途径：注重数学建模的应用、注重培养学生的思维能力和鼓励大胆猜想、反复实践。 相似文献
7.
目前,随着素质教育的实施,教学中普遍强调要把过去传授知识为主的再现型教学转变为发展智力，培养能力的发现型教学。固然，学生在学校是以再现型思维为基本方式，但在注重培养创新能力，实践能力和创新精神的今天，发展学生的创新能力，已成为教学的重要任务。因此，如何运用现代教育技术，培养学生创新能力是摆在广大教师面前的首要问题之一。 相似文献
8.
在英语教学中充分利用教材内容,恰当找寻学生生活与课本知识的连接点,逐渐形成"导-读-用"(Lead in-Read-Use)阅读教学模式,注重学生良好阅读习惯的培养,指导学生形成正确的阅读方法,提高学生阅读能力,达到语言知识的再现与活用. 相似文献
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思想品德课的教学要求学生会运用所学的观点和方法解决一些理论问题和实际问题,注重理论联系实际,培养学生解决问题的能力,而能力的培养必须建立在基础知识掌握的基础上,采用情境教学法创设激烈的矛盾冲突情境,能有力地吸引学生积极参与到慎思明辨中去。运用情境教学应该从播放音乐,渲染情境;运用图画,再现情境;运用图画,再现情境;讲述故事,展现情境等几方面入手,真正调动学生的积极性．使形象和抽象互相补充,更好地完成恩想品德课的教学任务。 相似文献
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信息技术教学的重点是对学生基本的信息技术操作能力进行培养,使学生在简单的知识涉猎中更好地提升自己的核心素养。文章分析信息技术核心素养,并从强化认识和再现、重视情境环境创设、注重实践能力、精心设计活动、完善信息评价机制五方面,对信息技术教学中培养学生核心素养的策略进行探讨。 相似文献
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正历史所具有的不可逆性使它不能再现,也不会重演。教师如果只注重课文知识点的讲授,就事论事,很容易使学生感到枯燥乏味,提不起学习兴趣。历史教学实践证明:学生对实际生活中的知识最感兴趣。因此,在教学过程中,注重将书本知识与现实生活顺利地"链接",可以培养学生的历史眼光、思维方式和学习能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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语文教学是培养学生的语言运用及欣赏的能力,即读写听说四个方面的素质通过培养学生的语文能力,达到提高其思维能力的目的因此,在语文教学中应注重对学生语感能力的培养;注重培养学生独立阅读的能力;注重培养学生独立写作的能力;注重培养学生善于发现,大胆创新的能力;注重培养学生的交际能力。从而,提高学生的综合素质,以适应社会的发展需要。 相似文献
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2023年河北省中考物理试题的命制遵循了课标的理念,坚持教、学、评一体化原则,确立素养立意的命题思想,突出构建以“核心素养”为目标、“科学思维”为核心、多样化情境为载体的命题原则,继续坚持“稳中有变,变中有进”的命题风格,体现了“双减”政策的推进落实。为此,教师应在教学中弘扬爱国主义情怀,加强学生思想建设;注重真实问题再现,培养学生关键能力;注重思维方法,提升学生核心素养;创设跨学科实践任务,强化学生综合能力,以此培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,培养学生物理学科核心素养。 相似文献
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想象是学生掌握知识的必要条件.有了想象力学生就能在脑海里再现不在眼前的事物形象,就能在记忆表象的基础上创造出种种新形象,从而提高读写能力.因此,语文教师在向学生传授语文知识的过程中,要注重培养学生的想象能力.
一、因景想象
因景想象就是抓住课文中的景物描写,来培养学生的想象能力.中学语文课文中,选有不少的散文名篇.这类课文,有很多精彩的景物描写片段.讲析这些写景片段,不仅要分析其观察的角度、语言的优美、作者的情感等,还要还要注重培养学生的想象能力.在教学实践中,我往往采用下面两种方法进行. 相似文献
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情感培养是小学语文教育的重要内容,小学语文老师在教学中注重自身情感表达,可以激发学生的语文情感;注重情境再现,有助于学生的情感体验和情感表达;注重写作引导,可以帮助学生在写作中升华情感。 相似文献
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课标指出:"语义是实践性很强的课程.应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践."语文实践能力即听说读写能力,是个体语文素养的核心组成部分.日常教学中,教师都比较注重语文实践能力的培养,但在考试评价时却常常忽视语文实践.特别是阅读部分,考试形式一般是简单的一空一填、一问一答,学生的作答出现了两极现象,即要么单一、封闭,学生只需凭借记忆或再现这些较低水平的思维活动完成答题即可;要么没有边际. 相似文献