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孙梅芹 《学生之友(小学版)》2010,(5):41-41
课堂提问是整节课中教师与学生之间的互动平台。学生可以通过回答老师提出的问题,发展思维,构建知识的体系。随着教改的深入,传统的问答式教学似乎成了＂过街老鼠＂。如何使课堂提问变得高效呢？ 相似文献
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随着课堂教学改革的不断发展,追求高中数学课堂教学的有效性不仅是高中阶段学科教学必须实现的短期目标,也关系到学生一生的发展.数学教学的有效性是促进学生在课堂上学到有价值的内容,帮助学生发现自我,激发学生学习数学的兴趣.下文笔者针对这个话题进行探讨.一、课堂提问的有效性通过在课堂上向学生提问,教师可以与学生加强互动和交流,现场检查学生对知识的掌握和理解情况,是基于特定教学目标下开展的一种教学方式.教师的提问质量直接影响到整个课堂学习效果,进而影响学生对知识的学习和领悟.因此,教师在课堂上提问时,要遵循以下几个方面原则:首先要给学生充足的思考和探索时间.教师提出的问题对学生来说要具有充分的探索空间,如果问题涉及的内容较浅、容易回答,学生不需思考太多就能够回答出来,这不仅不能锻炼 相似文献
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课堂提问是教学中的一个必要环节,可以启发学生对于问题深度思考,老师也可以在学生的回答中发现他们独特的思维特点,以及他们对于知识的掌握程度,据此来安排下一步的教学计划。本文围绕小学语文课堂中教师的提问与回答艺术问题,提出若干建议,即善于在课堂上捕捉提问的关键时刻、连续提问来挖掘深度、课堂提问要有自己的度、课堂回答的委婉艺术。 相似文献
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数学课堂提问是数学教学的重要成分,是实现高效数学教学的关键。但在当前的数学教学实践中,课堂提问存在多种误区。应以高效数学教学行为的特征为标准,从整体规划课堂提问,展现思维过程;有效运用元认知提示语;及时分析统整学生的回答;创设有疑而问的情境,引导学生提有意义的问题等方面对数学课堂提问进行优化设计,实现提问价值的最大化。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24):150-151
课堂提问是语言教学中必不可少的一部分,提问的质量好坏会直接影响到学生学习语言的效果及其对语言学习的兴趣,所以教师在进行课堂提问的时候要注意一定的方法和技巧,以便学生能够有效的会意和吸收所学的知识。会提问的老师不仅要求学生会回答,也要求学生在回答问题的过程中发现问题并且提出问题。 相似文献
7.
严季隆 《福建基础教育研究》2012,(8):78-78
在数学课堂上,课堂提问贯穿着一整节课,随处可见,是一种．手段,也是一种途径。加强数学课堂提问的有效性,既帮助活跃课堂气氛,促进师生之间情感的交流,让教学过程精彩又融洽,又可以吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣,引导思考方向,提高思考层次。在中学数学课堂上,有许多无效提问,有的老师一提出问题就急着让学生作答,对那些回答不出的学生,又没有好的办法去启发他的思路;有的老师提问太随意,提出的问题过于简单,或过于深奥,不利于学生思考。对于学生答案的评论,全由老师一人包办,忽视一些思路不同的学生,所以在课堂上,有些老师在提问后,无法得到学生的配合,导致课堂冷场,教学效果不理想。 相似文献
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胡蓉 《读与写:教育教学刊》2012,(2):84
提问,即提出问题,然后由学生或老师来回答,以达到传道、解惑之目的。几乎是每一个老师的每一节课都离不开提问,这是一种启发式教学,是组织课堂的重要环节,能够启发学生思维,活跃课堂气氛,还能激发学生学习兴趣,培养学生思维和论证、辩证分析问题的能力。当然这里面有很多方法和技巧,能够达到不同的效果。例如:提问题的内容,要有主题;要有明确的目的,克服随意性;提问题的时机要恰到好处;不能局限于对上节课的复习和回 相似文献
9.
王丽芳 《学生之友(初中版)》2012,(4):16-16
一直以来,课堂教学都是按照“教师提问,学生回答”这样的固定模式进行的。不能否认,课堂提问是小学数学教学不可缺少的环节,通过提问这一途径,师生在课堂教学中的信息可以相互交流和反馈,但这样就会出现课堂上教师提出问题,一个学生发言,其他学生补充,即使补充发言的学生很多,甚至全班,也只是让学生循着老师提出问题的思路去思考,这样只能培养学生会听的能力,并没有充分调动学生主动思考,积极发现问题, 相似文献
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一、改革课堂问答方式
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”教师在教学中应十分注重培养学生质疑问难的能力。许多老师在课堂上不希望学生提问，害怕学生所提的问题自己事先没有准备好，回答不出来，验面上过不去；或者担心学生的提问影响自己的教学计划，往往不让学生多提问。从而导致在课堂教学中，教师要么采用满堂灌的方式，从头讲到尾；要么根据自己的“经验”，在教学中设计一些浅显的问题让学生回答，学生的回答稍稍发生偏差，教师就立即给学生以间接或直接的暗示。在这样的课堂上，教师是课堂的主角，学生被老师牵着鼻子走，按老师的提问学习，自主思考问题的范围和空间非常小，就更不用说创新了。 相似文献
11.
陈卓 《天津市教科院学报》2006,(1):90-92
众所周知,发现一个问题要比解决一个问题更重要。提问是儿童的天性使然,是儿童对事物有着强烈的好奇心与求知欲的具体表现。然而,在课堂学习中,大多数问题都是由教师来精心设计、在教学流程中比较恰当的时候提出的,这样做使教学过程完整、流畅,教学逻辑性强,学生回答问题表现出色,整个教学气氛高涨热烈,这固然是其有利的一面;但学生因此逐渐习惯了回答老师提出的问题,并以能够比较准确、比较完整地回答问题为骄傲,甚至以此作为评价学生学习情况的标尺之一,渐渐磨灭了学生自主提问的意识与能力,这不能不说是其一弊,因为这对学生将来的学习发… 相似文献
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课堂提问不仅仅针对课本的知识点简单的提出问题,让学生回答之后就草草了事.有效的课堂提问应该结合学生的好奇心重,想象力强等特点引导学生思考,恰当的结合实际生活中的现象和人事物引导学生的联想,激发他们思考的欲望和兴趣,从而让学生愿意主动的参与学习和思考.一、存在的问题想要课堂上提问得精确,提问得恰到好处,提问得巧妙,首先是老师提问普遍存在的问题,然后对症 相似文献
13.
丁南雁 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):31-32
本文从教学实践的角度,对有效课堂提问的设计和实施技巧进行全面分析;课堂教学提问设计要针对学生实际结合学科特点,把握问题的几个原则,引导启发学生思考、质疑、探究,生生互动、师生互动,生成有效的课堂教学．课堂教学的实施技巧,要合理分配问答对象,给学生回答以等待．给学生问题以强化．课堂教学中提问与强化同等重要,对课堂提问须适时适量,不可滥用：课堂提问是师生交流的形式和艺术手段．都是作者教学实践中的体会和思考的结晶． 相似文献
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小学数学课堂提问有效性的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
孙梅芹 《学生之友(小学版)》2010,(3)
课堂提问是整节课中教师与学生之间的互动平台。学生可以通过回答老师提出的问题,发展思维,构建知识的体系。随着教改的深入,传统的问答式教学似乎成了过街老鼠。如何使课堂提问变得高效呢? 相似文献
16.
赵智慧 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
目前国家对素质教育越来越重视,同时也要求更加重视课堂教育教学。因此,如何对学生进行引导,开展探究活动,让学生学会质疑,能够质疑,把学生的问题和创新意识不断提升,值得每一位老师去深思和探讨。如何发现问题并解决问题,也是评价数学课堂的有效标准。那么怎么样通过提问教学形式对学生进行引导,更好地体现出老师的驾驭能力呢?笔者在本文中首先分析和研究了小学数学课堂提问存在的不足,然后就如何做好小学数学教学提问进行分析。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
合作教学的主要方式是在课堂上学生通过相互合作的方式进行学习,在这个学习过程中学生可以表达自己的观点,并对不明白的问题进行提问,然后由小组内的人进行解答,帮助消除学习中存在的疑虑。通过这种教学方式,学生可以根据别人的回答,完善自己的答案,在提高课堂学习效率的同时也掌握了更多知识。 相似文献
18.
小学语文教学,伴随着课堂提问回答,课堂提问是指在课堂教学过程中,根据教学内容、教学目的和教学要求,设置问题进行教学的一种教学形式。在小学语文课堂教学中如何提问,怎样面对学生的回答,还需要加以研究和改进。 相似文献
19.
刘姝艳 《中国教育研究与创新》2006,3(12):80-81
课堂回答评价是教学的一个环节，也是实现教育目的基本手段之一。从教学实际来看．对学生课堂回答问题评价艺术与否，直接影响课堂提问效果。那么应该怎样对学生回答问题进行评价呢？就这一问题谈谈笔者自己的浅显看法。课堂回答评价通过老师或学生自评、互评达到评价的反馈的统一。它既注重智力因素评价．又重视非智力因素评价。既用成绩评价．又用有声语言评价。因此．课堂回答评价需讲艺术。 相似文献
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课堂提问是初中数学教学的常用方式,对构建有效课堂有着至关重要的作用.一个好的问题,能较快地集中学生的注意,进而激活学生的思维,激发学生参与探究的热情.不过,由于学生受思维的不全面和认知水平比较粗浅的影响,在回答问题时,往往思考不周到、不深入,只停留在点上,还比较粗浅.面对这种情况,有经验的老师就会根据学生回答问题的情况,结合学习内容设计另外一个问题,对学生进行"追问",通过 相似文献