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新课程改革的实施,强调课堂教学必须面向全体学生,同时,要尊重学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,以便使每个学生都能有所发展。而对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。 相似文献
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许建芹 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):43
在高中数学学习中,两极分化的问题极为突出,要改变这种状况,因材施教显得极为必要.对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式. 相似文献
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素质教育要求让每一个学生都得到充分的发展,面向全体学生,正视学生的个体差异,对学生进行分层教学,这些都是使全体学生共同进步的有效措施,也是使因材施教落到实处的有效的方式。 相似文献
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教学必须面向全体学生。学生作为鲜活的个体,客观存在着一些差异。教师必须正视学生的这种差异,从实际情况出发,关注不同层次学生的学习需求,有的放矢地对学生进行分层教学。分层教学,真正体现了以学生为主体的教学思想,是促进全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。实践中,教师致力于激发学生的学习兴趣,提高学习的原动力,从而使每个学生都能扬长避短,学有所得,学有所用,并在各自原有基础上有所提升。 相似文献
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杜新欣 《中国教育研究与创新》2007,4(5):62-64
要培养全面发展的合格人才，全面提高学生的学习质量，须结合学生实际，加以因材施教。在对学生分组和分层备课的基础上，进行分层授课，是教学中的一个重要环节。对学生进行分层教学，使全体学生共同进步有了一个有效的措施，也是因材施教落到实处的一种有效方式。 相似文献
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当今全国各地纷纷掀起课堂教学改革的浪潮。从孔子时代起就一直倡导的“因材施教”,至今仍为我们教育工作者热衷。因为从学生的实际出发,从学生的差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,能让每个学生扬长避短。而对学生进行分层教学,是使学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。 相似文献
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小学阶段的学生,思维能力与文学素养正是处于需要有效培养的时期,如果仍照传统方法进行教学,就无法面向全体学生,让所有孩子共同进步。因此,教师需要足够的“因材施教”的理念,利用分层教学,按照不同的要求来培养不同的学生,让整个班集体内的学生得以共同进步,达到最初的教学设想,使所有学生都能有所收获。本文将浅谈如何在小学语文教学课堂中运用好分层教学,提出几点设想。 相似文献
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分层教学是一种面向全体,从学生实际出发,将班级学生按知识、能力、个性等方面分为不同层次,因材施教的教学模式.分层教学强调教师要适应学生的学,重视差异,区别对待,给予学生具体的有效指导,使每个学生都能在原有基础上得到全面、自由、优化的发展,最终实现全体学生全面发展的班级整体优化.分层教学的核心是面向全体学生. 相似文献
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董新芹 《学生之友(初中版)》2012,(1):18-18
现在教育教学以班级集体授课为基础,要求依据学生身心发展的规律和教育教学的原则,分析学情,从学生的实际出发、个别差异出发;分析教材,设计有梯度的教学目标;在教学中因人划层、分层施教,使全体学生扬长避短,学有所成,使不同层次的学生都得到最优发展、最佳发挥,就教师而言,达成最佳教学效果。 相似文献
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高中数学分层教学的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
随着高校招生人数的增加,以及社会对优质教育资源的渴求,各重点中学在不断地扩班,其结果导致生源的质量逐年下降,学生与学生之间的智力差异和个性差异越来越大,这给数学教学带来了一定的难度,要改变这种状况,因材施教显得极为必要。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。 相似文献
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<正>随着素质教育的开展,培养全面发展的合格人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育,中学阶段所学的知识属于基础知识,因此,掌握中学阶段的内容极为重要。教育界一直倡导因材施教,但鉴于各种主观及客观的原因,不少教师的因材施教只停留在口头上,并没有落到实处。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。 相似文献
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一、分层教学的意义
学生的知识和能力水平总是存在着很大差异,因而在教学过程中如果用同一目标来要求全体学生,必然与相当一部分学生的学习能力不相适应,或轻易达标,或难以达标,使得学生的学习活动不能有效展开,“优生难吃饱、差生难消化”,学生的发展就会受到影响.要改变这种状况,因材施教显得极为必要.对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也体现了高中数学新课标中“提供多样课程,适应个性选择”的教学理念. 相似文献
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刘姝月 《读与写:教育教学刊》2012,(8):177-178
人的智能是多方面的,在一个人身上的表现有不均衡现象。这说明人存在个性差异现象,这就要求教师在教学中应对学生进行因材施教。新课程改革的实施,强调教学必须面向全体学生,同时,要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发,从学生的个别差异出发,有的放矢地进行有差别 相似文献
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中职英语分层教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
王招莲 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):72-73
分层教学是根据人在发展过程中客观存在的个别差异,应用因材施教的教学原则,更有效地调动学生的学习积极性。分层教学的教学思想和教学模式符合国家的教育方针,体现了素质教育关于面向全体学生,促进学生全面发展的要求。实践也证明,分层教学是适应学生现状的有效策略,经过实践,收到了良好的效果。 相似文献
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数学教学大纲指出:根据义务教育的性质,小学数学教学必须面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求。要根据学生的个别差异因材施教。这就要求教师在具体的课堂教学中,通过相同的知识依靠点,为不同的学生提供不同的教学要求,分层指导,使优等生“会想”,中等生“学会”,后进生听懂明白一部分,这不但能提高教学的质 相似文献