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朱绍禹先生认为：“在语文课堂教学中,使问题贯穿于语文课堂教学的始终,是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证,是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的条件。”张楚廷先生说：“教学,从根本上说,是思考着的教师引导着学生思考,又让思考着的学生促动教师思考。而在这一过程中,问题是最好的营养剂。”可以这么说,设置有效的问题,是引导学生开启思维,走进文本,去体验、感悟、想象、探究．达成教学任务,提高语文素养,实现语文课程目标的有效且重要的手段。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢？我认为提高语文课堂教学的有效性关键在于提高课堂提问的有效性。 相似文献
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语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要渠道:正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系,是提高语文课堂教学效率的重要环节;发挥学生在语文课堂的主体作用,使他们成为语文课堂的主人,则是提高学生语言素质的关键所在。因此,小学语文教师在不断优化语文课堂教学,以提高学生语文素质方面,应做好以下几点: 相似文献
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有效的语文课堂教学洋溢着生命语文的特点,高效语文课堂的打造,关键看教师能否充分激发学生的兴趣,引导学生积极主动地学习,看教师能否做到走进文本,演绎文本,升华学生对文本的体悟,营造高效的语文课堂。高效的语文课堂是兼顾学生知识的汲取、情感的融合、个性的张扬、习惯的养成的过程。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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吕新平 《中小学实验与装备》2011,21(3):53-54
多媒体资源的使用极大地丰富了语文课堂的信息容量,激发了学生的语文兴趣,提高语文教学的效率。但是,在语文课堂如果不能恰当地使用多媒体资源,就有可能妨害语文课堂语文味的生成。语文课变得不像语文课,而成了音乐课、美术课或者资源展示课,多媒体资源就可能成为语文课堂的假摆设。因此,在日常的语文教学中,语文教师要对多媒体资源进行有效整合,合理地、恰当地使用多媒体资源。 相似文献
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语文课堂教学提问是一种能力,更是一种艺术,是语文教师的必备技能,也是"以教师为主导"这一教学理念的直接体现。爱因斯坦说:"提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要。"对于教学而言,提问直接关系到学生思维能力的培养,关系到语文课堂教学的整体效果。如何设计语文课堂提问,使其更好地服务教学,收到理想的效果呢? 相似文献
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李志滨 《中国教育技术装备》2011,(22)
小学语文新课程标准指出:"学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者."这就明确地指出:小学语文课堂教学,尤其是中高年级的语文课堂教学,应把学生放在主体地位,教师只是学习活动的引导者、组织者.那么,教师如何在课堂上突出学生的主体地位,引导学生自主学习呢? 相似文献
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语文课堂教学目标是语文课堂教学活动的出发点和归结点,是语文课堂教学的灵魂,规定了语文课堂教学的方向。可以这样说,教学目标确立得当与否,直接关乎到一堂语文课的成败。目标适且、恰当,合乎学情实际,即为课堂教学成功奠定了基础;目标错位、失当,脱离教学实际,将预示着课堂教学的失败。基于此,本文结合教学实际,就语文课堂教学中教学目标确立失当的表现以及产生的原因 相似文献
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教材是最重要的课程资源。高中语文新课程包括必修和选修两大模块，在必修模块中，作文是“表达与交流”的重要组成部分。教材（人教版）在编写时充分考虑了其重要性，从必修一至必修五凸显了其主要内容。而进入高二阶段．随着必修课程的结束．选修模块进入我们的学习领域，但选修模块中作文部分却逐渐被弱化．如果我们教学中不加以重视．学生的作文能力势必受到影响。所以。在教学选修模块时，我注意结合选修教材，挖掘作文教学资源，引导学生注重写作，取得了一定的效果。 相似文献
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罗杰斯说:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖与一种和谐安全的课堂氛围。"只有增强语文教学的趣味性,才能让学生在学习环境中感到轻松愉悦,使语文课堂成为学生的乐园,从而提高语文课堂教学的效率。在语文课堂教学中,那么该如何设计增强趣味性的环节呢?一、导入新课新颖奇特,增强课堂趣味性俗话说:好的开始是成功的一半。开课的好坏影响 相似文献
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"行知课堂"的推行与实践能活化语文课堂,一堂"活"的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品.语文课堂教学的"活",需要灵活的教师引导,鲜活的学生思维,活跃的课堂气氛. 相似文献
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随着当前中等职业教育的发展,作为中职学生的必修文化基础课――语文教学,却越来越走入困境,其突出表现就是课堂教学效率低下。学生学不会、不愿学,教师教不会、不愿教,已成为当前中职语文课堂教学的普遍存在的现象。本文结合多年来从事中职语文课堂教学的实践经验,归纳总结了当前中职语文课堂提问的现状并对成因进行了深入剖析。 相似文献
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在语文教学实践中,教师往往过于注重知识的传承,忽视了语文教学的实践活动,忽视了语文综合素养的培养,忽视了学生学习主体性的发挥。这样的语文课堂教学所带来的教育弊端日益凸显,主要表现为:容易造成本来完整的知识的割裂;容易造成知识与生活、实践的脱节;不利于学生全面和谐地发展,不利于构建学生健康完整的人格。因此,有必要在语文课堂教学中开展综合化策略的探索,以便能有力地改变这 相似文献
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魏雯 《开封教育学院学报》2013,(4):169-170
中职语文课程是中职学生必修的一门公共基础课程,在中职课程体系中占有重要地位。但课堂教学却不尽如人意,学生厌学、教师厌教,语文课堂教学常陷入尴尬境地。笔者采用问卷的调查方式对语文教学现状做了深入调查,在真实数据的基础上,客观分析、查找原因,从而探索提高中职语文课堂教学实效的途径。 相似文献
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在当前中学教学改革中,语文教学必须突破传统教学的模式,实现语文课堂教学的优化控制,这是提高语文课堂教学质量的关键。作为教师,如何使学生在轻松愉快的教学氛围中掌握所学的知识是至关重要的,因此,合理的课堂教学设计便提上了日程。语文课堂教学设计除了有明确的教学目标,合理地安排教学过程,突出知识的重点,适量安排作业及时反馈外,还应注重确定课堂教学的导入和情感教学的基调,把握知识信息的尺度,让语文课堂教学在教师的指导下,成为学生主体与教材客体有机的和谐的融合,从而达到课堂教学的最优化的控制。具 相似文献
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在语文课堂教学改革实践的过程中,笔者认为"创新是一个民族不竭的动力"这句话用在评价语文课堂教学改革上非常中肯。语文课堂教学改革的手段、方式,在教学设计、课堂模式结构、监测与反馈手段上无论如何变化,其最终追求的目标还要落实在对学生创新性思维方式的引导和培养上,逐步提高认识、理解、解决各 相似文献
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正语文课堂建立开放的、多维的、动态的教学模式,形成具有生命活力的课堂教学空间,"让语文课堂充满活力"是语文教师的共同追求。为此,自己在实际工作中努力实现着"活力课堂"这一目标。一、开放师生关系,创设和谐氛围开放式的语文课堂教学首先必须建立民主、平等、和谐的师生关系,创设一种宽松、愉悦、积极主动的课堂气氛。因此,在教学中,教师首先要做到"蹲下来看学生",应从神圣的讲台上走下来,与学生平等地 相似文献