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徐志摩诗文中出现了许多"飞"的意象。这一意象折射出徐氏追求浪漫灵动的个性、气质。从徐志摩的创造表现与个性气质,以及文化心理关系的角度来进行剖析,方可探讨徐志摩诗文中不断出现的"飞"意象的创作奥秘。 相似文献
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张洁 《陕西师范大学继续教育学报》2004,(Z1)
徐志摩是我国现代文学史上的著名诗人,在留学英国期间,康桥对他的政治观,生活 观及其思想都有重要影响。康桥激发了诗人创作的灵感孕育了诗人"单纯信仰",是诗人痴情歌颂 的对象。 相似文献
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田丰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(10):77-81
徐志摩的诗歌创作在现代文学史上影响很大,但他的散文创作却往往被忽视,其诗歌和散文创作受后印象派绘画的影响更是鲜为人知。徐志摩留学剑桥时在画家罗杰.弗莱的影响下开始接触后印象派绘画,并把它引入到了中国,长期的熏染,使得后印象派绘画已经深深地溶入到了他的诗文创作之中,从而形成了独特的创作个性。 相似文献
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<正>初中数学的教学应该充满智慧的光芒,充满灵魂的碰撞,充满人文的关怀,只有这样的数学课堂才是美丽的、灵动的.如何增强数学课堂的灵动性,这就需要我们数学教师认真思考与总结.这里介绍本人在教学中的做法和体会.一、灵动的课堂增强了学生学数学的信心新一轮课程改革很重要的一个方面是改 相似文献
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“生活”是“教师提高教学水平”、“激发学生学习兴趣和提高学习效率”以及“丰富教学预设和生成性资源”的源头活水。没有生活,就没有灵动的化学课堂,生活为化学课堂的可持续发展提供了不竭的动力和无限的资源。 相似文献
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灵动教育是一种回归本性、充满生机和活力的正能量教育,是一种真正以幼儿发展为出发点和最终归宿的返璞归真的教育。本文从灵动教育的相关研究综述、思想内涵、思想体系、实践措施等方面探讨,具体诠释了灵动教育这一幼儿园文化教育品牌的新理念。 相似文献
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闫永霞 《开封教育学院学报》2009,29(3):99-100
动态性、生成性是课堂教学焕发生命活力的重要标志。焕发生命活力的课堂,需要教师及时捕捉到课堂上灵动的课程资源,并将这些资源重组和利用。教师可以从对学生的提问、学生拥有的经验和信息、学生的学习活动中捕捉灵动的课程资源。 相似文献
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李建民 《廊坊师范学院学报》2008,24(1):25-26
中国现代文坛诗人频现,而徐志摩的诗歌以其空灵超脱的独特美质显赫于文坛.这种独到的美质表现在:他善于选择具有空灵色彩的自然景物,营构灵动飞扬的诗境;他真诚地表现内心深处真实的情感与独特的个性,并外射于客观物象;他反对诗的直露和不讲究音韵节奏,而注重营造诗歌音乐美的效果.他的诗讲究意蕴,推崇意境,崇尚空灵. 相似文献
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叶澜老师曾经说过,"让课堂充满生命的活力,让班级充满生长的气息,有效、灵动的课堂是理想的课堂。"怎样去创设灵动的课堂情境呢?下面我将从不同的角度和不同的侧面做以下阐述:一、创设开放而活力的课堂情境封闭的语文课堂固化了知识,模式化了教学形式,更禁锢了学生的灵性和创造性。课堂教学仅仅是复印知识的场所,而不是生命生长的乐园。灵动的课堂必须是开放而有活力的。开放教学的主体、内容、形式和评价等,让语文教学与生活、 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(21)
<正>成功的课堂教学既是高效的课堂,同时也是灵动的课堂。所谓灵动课堂是指课堂教学充满灵气、富于动感;充满生机,富有激情,师生活动始终处于积极状态,学习效果明显的教学课堂。营造良好的课堂教学氛围,实现课堂教学的灵动多变,是每一个教师所应重视的。一、师生丰富、饱满的热情充满灵动的课堂教学,是师生双方共同活动的结果,师生之间饱满的热情是构成课堂灵动生发的重要条件。课堂教学中,教师要用自己饱满的热情带动整个 相似文献
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济慈和徐志摩是英国和中国诗坛上不同时代的浪漫主义诗人。济慈的"厚死薄生"是英国浪漫主义诗歌中一个非常独特的文化现象,徐志摩对死亡的吟咏,有着济慈生死观的深刻烙印。本文旨在以徐志摩诗文中的死亡意识为切入点,探讨济慈对徐志摩诗歌创作的影响,并从徐志摩的诗歌和言论中挖掘出能证明这种关系的例证。 相似文献
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咸立强 《语文月刊(学术综合版)》2014,(3):58-62
康桥是一个让徐志摩魂牵梦绕的地方。《康桥西野暮色》《康桥再会罢》和《再别康桥》构成了徐志摩的康桥系列,“康桥情结”贯穿于徐志摩一生诗文之中。其中,流传最广,最为人称颂的,便是《再别康桥》。1928年秋,徐志摩再次回到康桥,故地重游。11月6日, 相似文献
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德国著名的教育家第斯多惠曾指出,教育的原理就是激发的原理,教育的艺术就是激发的艺术。在我看来,课堂教学评价就是对教育理论的细致入微的实践。灵动有效的课堂教学评价语言,是点燃学生智力生活的一个独特的火花,是学生融入课堂生活源源不断的动力。 相似文献