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西藏学校科普教育的发展是西藏教育现代化建设的有机组成,加强西藏科学技术普及在学校教育中的地位,是西藏提升公众科学素养的重要途径。在传统的西藏科普教育中,学校的课程和教师的单一模式已经无法满足西藏科普教育的发展需要。因此,探究西藏科普新模式势在必行。文章尝试提出"学校+"科普新模式,并对其价值及现实路径进行深入的探究。 相似文献
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文章从科普教育原则及基于广西的科普教育现状出发,剖析现实科普教学效果不理想存在的原因,广大科普工作者长期致力于解决这一问题,为了进一步提升科普教育的教学效果,提出"三互一补"教学模式,即采用"互预、互教、互动"、教师进行最终补充的教学方法,将会在很大程度上解决当前存在的困难,实现科普教育进一步发展。 相似文献
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为进一步提升西藏科普能力和科普创作,在现有常设展项基础上,通过探索建立和完善一批西藏特色展项目,深度拓展西藏科普场馆展教学功能的需要,同时也是建设西藏特色资源集聚地,打造西藏科学文化阵地建设的要求。独一无二的西藏自然资源,是西藏科普创作的根本源泉和财富,利用现代化的多媒体信息技术手段,充分展示青藏高原的恢弘气势和壮观景观,建立西藏特色、标志性、首创性为一体的互动体验展项,是西藏科普的重要责任和义不容辞的责任。探究互动体验场景项目建设,以全新参与式、体验式的科普平台来凸显自然科学的神奇魅力,弘扬科学精神,不断扩大和传播西藏自然科学博物馆在区内外的影响力。 相似文献
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揭示VR技术研究领域作者数与所著科学文献数之间的规律,表明该领域的研究状况。应用洛特卡定律常数的非线性回归方法,针对"VR技术"这一研究领域进行了样本分析。为提高n与c值的准确度,根据最小二乘法公式设计出n与c值的计算程序,并进行了K-S检验,用以更准确地表征其统计的科学领域的研究成熟度。统计分析表明,我国在VR技术领域的研究处于迅速发展阶段,但核心作者群还未稳定,该领域研究成熟度较低。 相似文献
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浅谈高校"虚拟会计实验室"的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
本文提出利用虚拟现实(VR)技术,建立一个基于Internet和VR技术的"虚拟会计实验室"来创建一个网络化(实时、便利)、个性化(真正实现因材施教)和交互式的会计教育平台,并对"虚拟会计实验室"的交互做了探索。 相似文献
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近年来VR技术逐渐走进人们的视野,从多角度影响和改变了人们的生活方式,就目前来看,VR技术在科普教育、科技新闻、医疗卫生、房地产开发等领域被广泛应用,并引起了全社会的广泛关注。VR技术作为一种新兴的传播媒介,一方面,打开了媒介传播的新视野、新领域;另一方面,因受其影响而形成的新的媒体环境,引发了一系列的连锁反应,导致信息生产方式的变革、信息传播渠道的扩张、信息环境复杂多变。首当其冲的当属其变革背景下引发的社会责任缺失,特别是VR技术在履行社会责任问题上还有着诸多不足和困境,本文将就VR技术在新闻生产实践中的运用以及由此引发的社会责任缺失问题进行探讨,立足于新闻传播新业态,构建新闻报道新格局,并试图探索出解决该问题的良策。 相似文献
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VR(即虚拟现实)技术在如今的影视行业占据着极为重要的地位,它能够使观众获得更为真实的沉浸感和互动效果。如今VR技术在交互式动画中的应用还只停留在沉浸感的开发上,互动效果依旧不佳。本文通过探讨VR在交互式动画中应用的必要性及设计方案,以理论促进VR技术的进一步发展,增强VR在交互式动画中发挥的作用,让VR技术能够逐渐地趋于成熟。 相似文献
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把最新的天文科研成果转化为天文科普教育的内容,以天文科研来促进天文科普,同时把天文科普教育作为吸引更多人学习天文的重要手段,反向来促进天文科研人才的贮备和培养,"西藏自治区——中国科学院联合天体物理重点实验室"目前正在根据这一思路,在西藏大学积极建设"西藏大学天文科普教育基地",旨在西藏地区面向大学、中小学、公众开展天文科普教育,带动西藏地区青少年的素质教育,乃至进一步面向西藏本土,培养未来到西藏天文观测基地工作的天文学人才,带动西藏地区天文大科学装置的顺利运行。 相似文献
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"互联网+"加速了社会各个发展领域的信息化。"互联网+科普"是我国科普发展的一个新契机,科普终端朝着多元化方向发展,受众体验越来越不受时间和空间的限制。"互联网+科普"具有全民科普、载体功能强大、科普形式新颖、科普信息海量、产业化前景好等主要特征。虽然近年来我国"互联网+科普"发展速度很快,但也普遍存在科普平台良莠不齐、后期维护跟不上、新技术应用滞后、市场化程度低等问题。该文从大数据技术应用、科普内容碎片化、"科"与"普"分开、科普职能向服务化转移、引入市场化机制、加强网络道德教育等方面提出了建议。 相似文献