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《课堂内外(高中版)》2014,(2)
正呼唤保留同桌文化,想留下的也不过是多一次敞开心灵与人沟通交流的机会。"明天你是否会想起,昨天你写的日记……我也是偶然翻相片,才想起同桌的你……"当年,老狼一曲校园民谣《同桌的你》风靡全国,击中了很多人的内心。对于现在不少中小学生来说,同桌已经渐渐陌生。大部分学校采用单人独桌的形式,越来越多的学生没有过"同桌的你"。"挺桌"派认为,同桌是学生成长过程中重要的小伙伴;"反桌"派认 相似文献
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《少年文艺(南京)》2005,(6)
安琪:我自认为和同学相处得还不错,可就是和同桌、后桌处不好。我很想和他们和平相处,可他们不干,处处和我作对,后桌还不止一次地拿剪刀剪我头发。后来我实在受不了了,就告诉了老师,老师批评了他们,我同桌向我道了歉,但后桌没有,还狠狠地瞪着我。安琪,你说我应该和他们和平相处还是针锋相对呢?淮北市矿物局中学园园园园:环顾我们生活在其中的世界,你会明显地发现,要想使每个人都对自己满意,这是十分困难而且不大可能的。实际上,如果有50%的人对你感到满意,这就算一件令人愉悦的事情了。看看西方的政治竞选:即使获胜者的选票压倒了所有对手,… 相似文献
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章的重心写自己对“同桌现象”的认识和看法。这样。这篇章就可以写成议论。章的开头从“同桌现象”谈起。写长期以来,都是由老师指定同桌。然后笔锋一转。提出“我们自己能不能自己选同桌呢?”这一问题。并认为自己选同桌不仅完全可行。而且对同学非常有利。紧接着,对所提的观点展开论证。论证可从下面几个方面进行：其一,是可能性,中学生生理心理都较小学生成熟了许多, 相似文献
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张北春 《课程.教材.教法》1986,(4)
在物理教学中,启发学生对某些问题开展讨论,有利于活跃课堂气氛和调动学生学习的积极性,有利于培养学生的思维能力和表达能力。 开始,我们对学生讨论有两个担心:一是怕讨论不起来;二是怕影响教学进度。通过教学实践,学生对讨论发生了兴趣,他们能积极发言。讨论形式有:同桌讨论、前后桌四人一组讨论和全班讨论。不少学生说:过去老师讲,听得懂,容易忘;现在讨论问题, 相似文献
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现在 ,同桌问题日趋严重。有的人为了争夺好位置而不惜失去脸面和尊严、道德 ,有的却与同桌吵得面红耳赤。这是为什么呢 ?祸根在于同桌之间的不和睦。排座位是老师的工作 ,他要把优差生调整好 ,把爱讲话的分开。那我们能不能自己选同桌呢 ?回答是肯定的。我们已是中学生 ,心理自然比小学生成熟许多 ,能辨别美丑善恶 ,约束自己 ;现在的中学生个性和自我意识都较强 ,老师强制编排的同桌常常不融洽 ,不但不利于学习 ,而且影响了同学之间的关系。不过自己选同桌也有弊端 ,它会形成一些小集团或小帮派 ,优生与优生在一块 ,差生与差生在一块 ,这就… 相似文献
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叶先元 《中国科教创新导刊》2008,(36):95-97
许多教师认为,只要是以小组的形式进行学习,学生自然就会合作。于是,在课堂上教师只是简单地让同桌的或前后桌的学生组成小组,然后布置一些学习任务要求小组讨论,既不指导学生如何与小组中其他成员交流,也不监控学生在小组中的交往活动。结果,学生在小组内仍然是各自为政,要么是每个人自己埋头钻研,要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话,小组活动仍流于形式,学习效率低下。为此,本文探讨了语文合作学习中使学生“有效合作”实现的几个策略：合适的学习任务,合理的分组,合理的分工,学会沟通的技巧,合作成效的评估激励,教师的现场调控等。 相似文献
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刘飒 《初中生世界(初三物理版)》2006,(29)
老师说，同桌应该
是互相帮助的好朋友。
但是，课桌上那一条条
三八线是怎么回事？呵
呵，碰到一个适合自己
的完美同桌是很难的。
你适合一个什么样的同
桌呢?
这天上学，你
在课桌里发现了
盒你最爱吃的小蛋
糕。环顾周围，看
不出来是谁送的。 相似文献
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