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2011年12月23日,教育部,中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》,并就贯彻落实《规范》有关工作发出通知.据介绍,这是继2008年教育部、中国教科文卫体工会重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》之后,首次制定印发《高等学校教师职业道德规范》.
2012年1月9日,教育部召开新闻通气会,介绍《高等学校教师职业道德规范》以下简称《规范》的有关情况,教育部人事司副司长廖舒力现场就记者提出的问题进行了解答. 相似文献
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在第24个教师来临之际,教育部与中国教科文卫体工会重新修订并印发《中小学教师职业道德规范》,必将对我国师德建设工作产生积极而深远的影响。 相似文献
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正师德,是教师在长期的教育实践活动中形成的较为稳定的道德观念和行为规范的集中体现。2005年1月,教育部印发《关于进一步加强和改进师德建设的意见》,提出要从贯彻落实科学发展观,落实科教兴国、人才强国战略的高度,充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。2011年12月,教育部和中国教科文卫体工会全国委员会颁布《高等学校教师职业道德规范》,凝练出"爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、 相似文献
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<正>2008年9月3日,教育部、中国教科文卫体工会全国委员会发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》(以下简称《师德规范》)。这是《师德规范》自1997年调整以来的再次修订。尽管教育部早在2004年就启动了《师德规范》的修订工作,但真正"催 相似文献
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“教师素质,师德最重要”。在第24个教师节来临之际,教育部部长周济在教育部和中国教科文卫体工会联合召开学习贯彻《中小学教师职业道德规范》座谈会上表示,要把师德作为教师资格认定和新教师聘用的必备条件和重要考查内容。 相似文献
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教师素质,师德为先。在第24个教师节前夕,由教育部和中国教科文卫体工会联合召开的学习贯彻《中小学教师职业道德规范》座谈会上,与会人员共话贯彻师德规范,弘扬伟大师魂。教育部部长周济指出,百年大计,教育为根本：教育发展,教师是关键;教师素质,师德最重要。 相似文献
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教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人,教师素质是教育事业成败的关键,而教师的职业道德是教师素质的核心,教师只有具备了良好的职业道德,才能真正担负起教书育人、为人师表的重任。2008年9月1日,教育部和中国教科文卫体工会全国委员会向全国发出了关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知。与1997年国家教委和全国教育工会联合印发的《中小学教师职业道德规范》相比,新《规范》坚持“以人为本”,强调传统与创新相结合,充分体现了当前教师职业特点对师德的本质要求,具有鲜明的时代特征。因此,我们必须积极探索新时期加强教师职业道德建设的有效途径。 相似文献
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李智光 《北京城市学院学报》2011,(6):43-45,54
2011年10月12日,中华人民共和国教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合发布《高等学校教师职业道德规范》（征求意见稿）并在全国范围内公开征求意见。作为我国关于＂高校教师职业道德＂的一部官方性法律文件,它的制定与公布对于规范高等教育、加强师德建设具有重要作用。本文讨论了征求意见稿的有关内容,并提出了修改意见和建议。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会最近发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文如下:一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中 相似文献
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<正>2008年9月,教育部与中国教科文卫体工会全国委员会联合颁布了经过修订的《中小学教师职业道德规范》(以下简称新《规范》),这是教育工作的一件大事,引起了社会的广泛关注。那么,新《规范》到底新在何处?作者结合学习和思考,谈几点浅显认识。一、新《规范》体现了师德的本质要求和时代特征1.新《规范》将优秀师德传统与时代要求有机结合 相似文献
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根据近年来教师队伍建设,特别是师德建设中出现的新情况、新问题、新特点,教育部和中国教科文卫体工会全国委员会在2008年9月1日联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》。师德规范不是有强制性的法律,只是一个行业性的纪律,是倡导性的要求,但它具有自身的针对性和现实性。师德规范的真正落实,还需各方,特别是广大教师、学校和社会各方面的共同努力。 相似文献
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近日,由教育部和中国教科文卫体工会联合召开的学习贯彻《中小学教师职业道德规范》座谈会在京举行,教育部部长周济出席座谈会并发表讲话。他指出,《规范》修订工作坚持了以人为本、继承与创新相结合、广泛性与先进性相结合、指导性要求和整体性规定相结合的原则,体现了教师职业特点对师德的本质要求,其中,爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。各级教育部门和各中小学要全面准确把握《规范》的精神实质和基本内容,努力做到：爱国守法、爱岗敬业、 相似文献
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本文在深入解读《高等学校教师职业道德规范》基础上,遵照其层次性要求,结合高校师德建设的关键内容,浅析了新时期高校师德建设新方法。 相似文献