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初中物理教学中使用导学案,可以让学生取得更好的学习效果。使用导学案,能够激发学生的学习兴趣,体现学生的主体地位,更好地实施因材施教。教师要正确指导学生使用导学案,加强学生逻辑思维能力的培养。教师要引导学生自觉做好课前预习,针对学生课堂学习情况做好课后导学,真正发挥导学案在物理教学中的作用。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>如今,作为新式课堂的载体,导学案在初中物理教学中,有着非常广泛的应用.一份高质量的导学案,能对学生学习的方向进行指引,是学生学习的航标.只有对导学案的作用充分认识,才能在教学中更好地运用,促进物理课堂教学效果的提升.一、导学案在初中物理教学中的重要作用1.加强师生间的交流,对学生的学习能力进行培养实施导学案,通过课前学习,能够使学生对教师的教学方法和授课意图更加明确,有利于对新知识的了解.由于课堂学习目标明确,更乐于参与课堂的学习.教师通过导学案,向学生 相似文献
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刘厚坤 《数理化学习(高中版)》2013,(4):20
把"导学案"教学引入物理课堂,可以有效的解决提高课堂教学效率这一问题.对于导学案,有些教师对其有错误的认识,据了解大部分教师没有用过,相当一部分老师认为导学案就是教案,用导学案只能加大教师的负担,不愿意使用导学案.其实利用导学案可以将教师从繁琐教学的劳苦中解放出来,通过导学,能够培养学生的自主学习能力,有效改变课堂教与学现状,提高课堂效率,克服新教材给师生造成的不适.一方面能培养学生的自学能力,另一方面也能让学生体会探究知识的乐趣,充分发挥学生的自主学习的能力, 相似文献
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初中化学“学案导学”教学是一种以学生自学为主、教师教学为辅的探究式教学.教师将课本预习内容搬迁到导学案中,安排学生在导学案完成的过程中实现化学学科的自主预习;将化学教学知识点融合进导学案,按导学案的内容安排化学课堂教学活动;将化学教学过程中的相关习题训练渗透在导学案之中,进行适当的化学训练;最后通过阶段性检测导学案对学生进行考核,进行化学教学的查漏补缺.要想实现有效的化学导学案教学,教师必须从导学案本身入手,完善导学案,结合相关的预习、课堂、复习、检测技巧,进行化学“学案导学”教学. 相似文献
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导学案教学是指教师编写导学案引导学生学习的教学模式.这种教学模式能很好地培养学生的自主学习能力.农村初中历史教师应认真探究导学案的编写和运用,让学生有效依据导学案,进行自主学习和探究,培养学生的自主学习能力,从而提高农村初中历史课堂教学效率. 相似文献
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陈庆旦 《中国科教创新导刊》2014,(9):112-113
本文从导学案教学出发,分析了导学案教学的的重要性,导学案设计的理论依据,阐明了导学案的基本结构,并且论述导学案内容的具体设计和实验方法.旨在说明在自然科学教学中运用导学案教学,能更好体现“学生主体,教师主导”的原则,培养学生思维能力,提高课堂效益. 相似文献
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目前,导学案教学正处在研究分析阶段,导学案体系还不完善,还存在很多问题。教师需要分析问题存在的原因,并针对存在的问题积极采取调整对策,充分发挥导学案在语文教学中的作用。一、存在的问题1.模式单一导学案的作用是让学生更好地理解语文教学内容,帮助学生形成知识体系,提高语文教学效率。但是,从语文导学案教学现状可以看出,导学案的模式过于单一,教师把问题简单罗列出来,这样就失去了导学案教学的意 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(8)
本文主要针对高中数学导学案教学中存在的问题,提出了一系列的解决策略。高中数学教师在进行数学教学时,要重视导学案的作用,提高导学案的编写水平,合理利用导学案,加强对学生的数学教学,促进高中数学教学效率的快速提升。 相似文献
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如何在主体多元高效课堂建设中,研究特色的音乐导学案;如何让导学案实用并引领学生自学,发挥学生的主体性与主动性,是本文探究的课题。一、当前导学案编写存在的突出问题1,导学案主体模糊。导学案强调的是学案,主要是供学生自主学习参考的,以音乐课程标准为指导系统地对学生进行自学、引导、听、唱、律动、创编的指导,是帮助和引导学生自主学习、合作展示和梳理知识的学习方案。应该以学生为主体,从学生自学的角度来编写设计,但某些导学案忽略了这一至关重要的点,把它设计成老师自己的教学过程,脱离了学生的实际应用。不能体现教师引领导学案的主体功能作用。2,导学案缺乏“导”。导学案的目的是培养学生自主学习的能力,导学案的编制要有利于学生的“导”,即“导学、导思、导练、导讲”。3,只有骨架,而无血肉。不少学案实际就是满页的空格,把教材的主要内容都设计成填空,让学生从教材中找出相应的答案填在空格内,缺乏思维过程,忽视了对知识的深层理解。4,设计的问题缺乏思维的含金量。在学案教学中,问题的设计是重要的,但是不少学案设计的问题显得过浅,过于平淡,缺乏思考的力度,更缺乏思维的厚度和宽度,不能充分体现学案思维的导向价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
学案导学教学模式就是教师根据教学内容进行导学案书写,学生根据导学案对学习内容进行深入分析,从而提高课堂效率。但在实际教学过程中,由于学生自身能力与教师传统观念限制,该教学模式的优势不能充分发挥出来。因此,教师应根据实际教学情况采取合适的教学策略,在实际教学中充分发挥学案导学模式的优势,提高初中生学习效率。 相似文献
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张磊 《中国校外教育(理论)》2013,(12):78-78
学案导学法是以导学案为载体,以导学为方法,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,体现了教师的指导作用和学生的主体作用。这种方法将教师的教案转变成学生的导学案,将教师理解的课程转变成学生体验的课程,把传统的教学转变成新课程理念的教学。目前,学案导学法的研究还未涉及英语写作教学领域。将学案导学法应用于高中英语写作教学中,并与合作学习方法相结合,旨在激发学生英语写作的兴趣,培养学生掌握科学有效的写作策略,提高写作能力。 相似文献
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<正>实施高效课堂教学模式,是把传统的教案改为导学案,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题,有序引导学生有效学习,让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。"导学案"的导学功能一般以问题为载体,有效指导学生进行自主学习,达到学案导学"先学后教,以教导学,以学促教"的目的。下面笔者结合自身教学实践谈谈看法。一、"导学案"设计的特点根据学习目标创设情境,层层深入地引导学生独立看书、 相似文献
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在初中思想品德课堂教学中利用导学案进行分组,教师要做好两项工作:根据学生的成绩、能力、关系、兴趣等因素进行有效分组,并指定小组长,对组长和组员提出明确的要求,指导组长的具体工作;根据教学内容和学生的学习实际情况制定符合学生实际的导学案,从而使导学案分组教学最大限度地发挥功效。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>"四导一评"教学法分导读、导练、导议、导疑及评价五个环节,可以利用"导学案"做教学的线索,串起这五个环节。"导学案"是教师在课前根据教学目标编撰的,"导学"可以使学习者的学习目标变得十分明确,便于发挥学习主体的各种能力。师生在导学案的指导下开展的教学活动,可以引导学生由简到繁、由易到难、 相似文献