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郭蓉蓉 《江西电力职业技术学院学报》2023,(6):21-23
高校体育拓展训练旨在通过强化体育运动挑战与加强学习实践合作,促进学生全面成长与健康发展,推动大学生个人素质与团队合作水平的全面提升。基于高校体育拓展训练课程教学的实践意义,探究了高校体育拓展训练课程教学的优势,并充分结合拓展训练课程教学设计要求,制定了科学的体育拓展训练课程教学实践策略,以提高高校体育拓展训练课程教学的质量。 相似文献
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论高校音乐欣赏课程教学理念的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
作为艺术素质能力培养的重要课程——《音乐欣赏》,其教学理念急需转变和创新。应特别重视对教学对象的研究,明确学生是培养、塑造和发展的主体,科学运用因人而异、因材施教的原则,因时、因事、因地制宜开展教学,对不同教学对象,实现不同教学目标;注重选配和优化师资,努力创新教学模式,改革教学手段,拓展传统课程内涵,从而提升该课程在高校综合素质教育中的独特教学效果,以期达到美育育人的目的,亦使之符合当下大学生艺术素质培养的新要求。 相似文献
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素质拓展课是面向全校学生开设的,以人文素质与科学素质为核心的综合素质类教育课程。它是培养学生的科学与人文素养,提高学生综合素质,促进学生全面和谐发展的重要手段之一。通过考察素质拓展课程的国际视野,分析了国内高校开展该类课程的现状和问题,提出了构建高校素质拓展课课程体系的解决方案,以切实发挥素质拓展课的作用,从而提高人才培养质量。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(5)
随着教学改革的不断发展,化学课程也取得了长足发展,但是由于受到应试教育的影响,在实际教学中,仍然有一些影响学生全面发展的问题。比如,以教材为中心,重视书本知识的传授,忽视了学生实践能力的培养;过于看重学生的考试成绩,忽视了学生学习过程;课堂教学仍然以教师为主,学生自主探究的机会比较少。所有的一切都可能造成学生学习兴趣的消失,使学生的学习负担越来越重,探索神经萎缩,不利于学生全面素质的提高。新课程改革背景下的化学课堂教学必须重视学生积极的学习态度的养成,培养学生的探究精神,重视学生发现问题和解决问题能力的提升。因此,广大化学教师在教学中要大胆创新,转变观念,树立一种民主、科学的课程意识,突出学生的主体地位,促进自身角色的迅速转变。 相似文献
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高中地理课程的设计思路以培养国民现代文明素质为宗旨,更加关注学生的全面发展,高度重视培养学生的思维能力。学生不仅要掌握知识,而且还要运用已经掌握的知识解决问题,并在以后的学习、生活、工作中不断地拓展和创新知识。因此在地理教学实践中也应注重对学生思维能力的培养,使中学生掌握科学的思维方法,养成良好的思维习惯。 相似文献
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<正>在素质教育背景下,教育教学越发关注学生的全面发展,致力于培养出社会所需的新型人才,学科融合正在成为学校教学改革的一个热点。作为小学科学教师,应当意识到科学素养对学生学习与发展的重要作用,致力于在教学设计与实践中培养学生的科学素质,拓展学生的思维。然而,现阶段小学科学课程建设还存在着一些问题,呈现出滞后性与固化的特点,课程的逐步细化也导致了严重的学科本位倾向主义,学生学到的知识呈现局部化、零碎化的特点,导致学生协调发展空间受限。为了改变这一现状,顺应素质教育发展潮流,教师应当通过学科融合教学路径,为小学科学带来新的发展机遇。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在当代,为了培养小学生的综合素质,不仅需要重视学生的文化课程,对于小学生的美术课程也要重视起来。美术教学对于学生的全面素质培养有非常重要的作用。在小学美术教学中,通过课堂评价不仅可以了解学生对美术学习的情况,可以掌握学习效果,促进学生更好地发展,还对美术课程的质量有调节、激励和提高的作用。所以,从美术教学的特点出发,强调评价的根本目的,真正发挥作用,不断提高课堂教学,从而把学生的素质全面提升上去。 相似文献
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素质教育培养模式下工科大学物理教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
大学物理在培养学生的科学素养方面起着其它课程无法取代的作用。科学的编排教学内容和体系,重视教学艺术,在教学中把思维能力的培养贯穿其中,增加学生思维实践的机会,提高学生的科学素质。对于提高国家自主创新能力,实现经济社会全面协调可持续发展,构建和谐社会,具有重要意义。 相似文献
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朱贵伦 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):74-74
新一轮课程改革正在全国范嗣内轰轰烈烈的开展“以人为本”的教育理念，及提高学生科学素质为宗旨被庄严的写上了改革的旗帜．现在科学教育强调了通过科学的学习来培养、健全人格，通过培养学生的科学素质促进学生的全面发展．将新课程改革在培养和提高学生的科学素质及教育教学中落到实处，为社会发展进行服务， 相似文献
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教学改革的根本目标在于培养学生的科学素质即科学素质教育。所谓科学素质教育,是指通过科学课程的学习,使全体学生的科学素质得到全面、持续发展的一种教育。因此全体性、全面性和持续性是构建与培养科学素质相匹配的化学课程与教学体系的最主要的思想和理念。化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,从学生已有的经验、知识出发, 相似文献
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中学科学课程作为学生科学学习领域的一门基础课程,它的根本目标在于提高全体学生的科学素养.论述了中学科学教学中培养学生科学素养的4个途径:一是加强实验教学,培养学生的科学意识;二是重视探究过程,培养学生的科学能力;三是实施人文教育,培养学生科学品质;四是开展科技实践活动,全面培养学生的科学素养. 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程。根据《科学课程标准》的总目标要求,小学阶段开设科学学科的最终目的是通过科学课程的学习,使学生了解与周围常见事物有关的浅显的科学知识,让学生亲身去实践科学知识在日常生活的应用,享受科学知识带给自身的乐趣,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。以往教学方式局限于教材、局限于校园,无法更好地实现课程标准提出的养成科学的行为习惯和生活习惯的目标。开放拓展性教学新理念提倡开放的、拓展延伸式的教学,它包括教学观念、教学方式、教学过程、教学资源、教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
高中地理课程是能够培养学生综合素质的一门课程,对于理科生来说虽然不是主要课程,但是对于促进学生全面发展具有重大意义。在学习地理课程时,掌握了读图的能力就等于掌握了地理课程的一半。所以,在高中地理教学中,一定要重视培养学生的读图能力,这也是地理课程的教学重点。 相似文献
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教育以提高人的素质为宗旨,以促进人的全面发展为根本任务.高中数学新课标要求转变学生的学习方式,使学生能够发挥主观能动性,实现自主探索学习.基于此,本文以推动核心素养培养的落实、促进高中数学课程改革深化为目的,从多个角度对高中数学教学中培养学生自主学习能力提出参考建议：加强课前导学,增强学生自主学习意识;做好课堂指导,传授学生自主学习方法;重视课后引导,强化学生自主学习能力. 相似文献
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初中数学是基础教育的一门主要课程,又是学生将来参加工作后不可缺少的继续学习的工具。因此,在数学教学中培养学生的科学素质,也就是在重视基础知识,基本技能教学的同时,使学生掌握研究问题的科学方法,发展能力,养成良好的科学文化素质。 相似文献
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李成思 《厦门教育学院学报》2008,10(1):80-81
中学美术教学的改革应通过提高教师的综合素质水平,重视人文素养教育,实现课程内容多学科的交叉与融合,丰富和拓宽美术类课程体系,优化课程的结构,采用多种形式的教学方法,注重学生实践能力和创新精神的培养,促进学生多样化学习方式的形成,从而促进学生综合素质的提升和人的全面发展。 相似文献