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给学生作文写评语,是作文教学不可缺少的环节,但我们在教学中发现,不少教师写评语时往往只注重篇章结构、语言文字,而疏忽了评语传递给学生的信息必须具备两个要素:一方面要富含能激发学生开拓思路、修改作文的动力;男一方面要力求做到笔蕴真情、以诚感人,充分发挥作文评语的德育功能. 相似文献
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语文教学是要让学生掌握语言文字这个工具,做到能读会写.怎么才能让学生掌握语言文字这个工具,做到能读会写呢?鲁迅先生认为:"文章该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的." 相似文献
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刘新娥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):29-29
学生习作是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。教师在作文教学中要敢于大胆创新,有目的、有计划地培养和发展学生的创造性思维,使其将自己所发现和认识的新事物,通过语言文字的表达,写出新颖、独创、变通,富有新意的文章。在平时作文指导中,我力求从观察、想象、表达、求异等方面入手,充分拓展学生的创造性思维。 相似文献
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作文在小学语文教学中一向是最难、最令人头疼、最有意见分歧的教学内容。九年义务教育《语文教学大纲》指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体,情感真实,有中心、有条理、有重点,写完后要修改的具体要求。认真领会《大纲》的论述,我认为作为语文教师应该从以下几个方面去指导学生写作:一、让学生理解什么是"作文"1.说真话就是"作文"我认为作文教学中应注重引导学生说真话、实话、心里话,写真情实感,消除学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难。如:教学《课间十分钟》 相似文献
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<正>作文是学生观察事物,分析事物和运用语言文字表达事物的统一体,是语文教学的难点。我在习作教学中力求做到:一、注重激趣,提高主体积极性兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原 相似文献
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菅小坡 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但学生＂怕＂作文,教师＂忧＂作文,依然是中小学作文教学普遍存在的现象。那么,小学习作教学如何才能做到有效呢？笔者结合自己多年的教学经验,认为写好小学生习作要做到得法于课内,得益于课外。 相似文献
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杨银妹 《教学月刊(小学版)》2009,(5)
新课程的实施,使一向被视为老大难的作文教学有了很大改观.教师们在作文教学中努力按照"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"的新课程要求,引导学生将写作与生活相联系,学会多角度地观察生活,丰富生活和情感体验,力求有童真、有个性地自我表达和与人交流,做到有感而发. 相似文献
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新大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”怎样使学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来呢?多年来的教学实践使我认识到:要提高学生的表达能力,只掌握字词句篇等语文基础知识,学会遣词造句和布局谋篇还不够,还必须具有较强的观察力、想像力和创造思维能力。新大纲强调指出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。”为此,在作文教学中,我力求从观察、思维… 相似文献
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杨丽娟 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
新课程提倡作文要根据个人特长和兴趣而写,力求个性、创意,要有观点,内容要充实,感情要真实健康。在农村中学的作文教学中,要做到：创造条件,积累素材;创设情境,丰富体验;挖掘潜能,抒发情感,方能提高学生的写作能力。 相似文献
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龙刚申 《新课程导学(上)》2014,(12):41
正新课程教学改革提倡作文教学要放开学生的手脚,让学生自由表达,鼓励学生大胆地展开想象,重视培养学生的写作兴趣和良好的作文习惯,关注学生的阅读和积累。根据新的作文教学理念,结合数年的语文教学实践,作者认为新的理念下要提高作文教学的质量应努力做到以下几点:一、努力提高作文命题的质量作文命题一旦确定,就直接涉及到选材。为便于学生选材,作文命题应力求做到:1.要有导向性。教师在给学生自由创作天地的同时,还要注意发挥好"引路人"的作用。教师应分步骤、有计划地做好指导学生学习、认识、实践、应用与提高的各项工作。 相似文献
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语文"新课标"中明确指出,写作文要"力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达."这里对作文的个性作出了具体要求.那么,如何才能使自己的作文做到"独特"呢? 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>作文教学是学生难得喜欢的课堂。当一提到要写作文了,学生们马上哀声叹气、愁眉苦脸。一节课下来,只字未动,被老师催得没办法时,通常也是任务式地参照范文、套用模式,或记记流水账、凑足字数应付了事。要改变作文教学的这种状况,我们必须激发学生的写作热情、写作兴趣,正如赞可夫说过:"对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。"为此,在初中作文教学中,我力求做到以下的"四少四多"。 相似文献
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