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数学素养是现代社会公民应具备的基本素养,对于个体的终身发展具有重要的意义,应从幼儿园教育阶段就开始培养幼儿的数学素养。让幼儿体验到数学的重要性是促进幼儿数学素养发展的起点。由于幼儿尚不具备抽象思维能力,所以他们通常并不能自发体验到数学的重要性,而需要幼儿园教师的适当引导。教师应遵循兴趣激发原则、基本概念原则、自然引导原则,在幼儿园一日生活、区域游戏、集体教学中让幼儿充分感知和体验数学的重要性。只有引导幼儿体验到数学很重要,才能激发幼儿学习数学的信心与热情,提高幼儿对数学活动的兴趣与参与度,帮助幼儿开启真正愿意学习数学的过程,为幼儿数学素养的终生发展打下良好的基础。 相似文献
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<正>大班幼儿表现欲强,自我控制能力和评价能力明显提高,行动更有目的性和计划性。但是大班幼儿的思维能力和认知经验还处于初级阶段,主动性、计划性和目的性还有赖于教师的引导,因此提高大班幼儿的美术素养需要依托生活化的美术活动,旨在通过实践研究,把握核心经验。美术素养是指儿童在美术活动中的兴趣与态度、感知与欣赏、创作与表现、评价与应用等方面的素质和修养。幼儿美术素养是利用艺术熏陶和美的感知浸润童心,促使幼儿在美术欣赏活动和日常生活中,利用自己喜欢的表达方式进行美术展现, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出"关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"我园尝试从幼儿的生活实际出发,开展艺术情趣活动与主题、一日生活、艺术项目活动等融合的尝试。让幼儿走近艺术,在艺术活动中尽享自主与快乐。一、融合主题特色活动——让幼儿走进艺术 相似文献
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美术是一门培养幼儿审美能力和创造力的学科,对提升幼儿的艺术素养及认知能力具有积极的作用,针对一些幼儿在成长过程中对美术活动不感兴趣,或者对绘画和手工制作等活动的参与度较低,该如何帮助幼儿通过家园共育提升美术素养呢？文章从教师和家长两个方面进行了阐述,针对不同问题进行分析并提出改进策略,希望能够给广大教师和家长以参考,在家园共育的基础上不断地优化美术教学方案,培养幼儿的美术兴趣,提升幼儿的艺术素养。 相似文献
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杨筱彬 《德阳教育学院学报》2004,18(3):87-89
新《纲要》术教育的目标中明确提出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授，强调了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，有利于引导教育者在艺术活动中注重幼儿的感受，体验和情感表达方式，从而培养幼儿的艺术能力。 相似文献
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让幼儿从小接受我国传统戏曲艺术的熏陶,有利于培养他们对民族艺术的积极情感和正确态度。我在班上开展了“小小戏曲迷”系列主题活动,使幼儿对戏曲艺术产生了浓厚的兴趣。 1.多渠道了解戏曲艺术。我将自己收集的,用各种材料做成的京剧脸谱陈列在活动室内,让幼儿自由参观;精心选择了一些通俗易懂的戏曲片断,在日常生活中有意识地放给幼儿听;组织幼儿观看戏曲表演录像;平日空暇的时候,我就到孩子们中间,给他们讲讲戏曲 相似文献
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幼儿园创意艺术活动以激发幼儿艺术潜能和创造力为主要目的,在引导幼儿创造性欣赏和自主创作艺术作品的实践活动中,努力发挥幼儿主观能动性和尊重幼儿艺术个性。生态策略、对话策略、体验策略、迁移策略和趣味策略以其各自的特点和优势成为创意艺术活动实施的五个基本策略。 相似文献
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在艺术教学活动中,教师应为幼儿创设均等的机会,积极引导每个幼儿自主创作、快乐享受活动过程.这既注重了幼儿个性的培养,又将艺术教育和生活、科学、文学等活动进行整合,做到既面向全体,又因材施教,扬弃传统的教育观念和方法,大胆改革,勇于创新,使幼儿真正成为艺术活动的主人,尽情地享受于艺术活动中. 相似文献
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<正>为贯彻落实学前教育改革教学要求,教师要充分发挥自身引导作用,准确定位自身角色,从陶行知“六大解放”思想出发,创新信息技术课教学方式,丰富教学内容。在信息技术课堂上,要培养幼儿的创新思维,发展幼儿的信息素养,要让幼儿教师将理论知识与专业技能紧密结合,在提升信息技术课教学质量的同时,为激发幼儿的创新意识创设良好环境; 相似文献
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幼儿的艺术发展受到环境和教育的影响,和儿童心智发展有关。本文主要探讨幼儿园的美术教育对幼儿艺术素养的影响和意义,并对如何在美术教育中培养幼儿的艺术素养提出建议和合适方法。 相似文献
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陈丽丽 《读与写:教育教学刊》2013,(2):237
美术欣赏是艺术教育重要内容之一,它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。幼儿美术教育并不仅仅在于简单地传授绘画技能,而更重要的是引导幼儿对美术的兴趣,培养幼儿的审美情感。通过有目的有计划的欣赏教学可以促进儿童的艺术学习,在美术欣赏的过程中,要引导幼儿感受美、欣赏美和表现美,并从中培养幼儿对事物的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力,培养幼儿初步的美感和审美能力,愉悦幼儿身心。 相似文献
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幼儿艺术潜能开发是为了培养具有一定艺术和审美素养及创新意识和创造能力的公民。通过艺术活动激发审美情趣,体验审美愉悦和自我表现欲望。其核心是启发、关注每个孩子以其独特的视角,运用不同的表现方式去表达对事物的理解,赞美生活以及观察发现,并推动其个性和谐发展,使其综合素养整体得以提高。我园近年来在幼儿艺术潜能开发方面进行了初步探索。一、尊重幼儿本身与生俱来的巨大艺术潜能儿童身上与生俱来存在着包括艺术感受力在内的巨大艺术潜能。例如:幼儿对美术中线条色彩,构图等有一种天生 相似文献
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体验活动是幼儿认识世界、感受世界的最佳途径。本文从幼儿艺术体验的特点出发,探讨幼儿艺术体验的五个重要途径:体验本土化、特色化的艺术;以游戏活动体验艺术作品;多元统整的艺术体验;主题化的艺术体验;利用多媒体创造良好的艺术体验环境。 相似文献
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主题活动就是幼儿围绕一个主题自主观察,探索周围现象和事物。在这一过程中,需要教师为幼儿提供材料、玩具和学具,同时予以支持和引导,让幼儿在摆弄操作中获得体验。 相似文献
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姚琴仙 《学生之友(小学版)》2012,(19):19-19
体验式语文学习活动指在语文教学过程中,通过创设语文学习情境,引导学生共同收集、处理语言信息,通过多向互动交往和情感交流等多种途径,使学生在不断的“体验”中获取知识,发展能力,提高学生个人的品德修养和语文素养。那么,如何把握体验要素,提升语文素养呢？ 相似文献