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数学是小学教学体系中的必修课程,主要培养的是学生基本的数学常识和逻辑思维。在传统的小学数学课堂教学中,教师倾向于使用讲授式教学模式。这种模式不利于集中学生的注意力,尤其在知识点较多的情况下,学生容易陷入思维混乱。一、师生对话模式师生对话模式,即教师与学生之间的对话教学模式。教师的职能之一是引导学生把握正确的学习方向,通过师生对话模式进行教学,有助于学生尽快理解相关知识点,对构建学生知识框架具有重要 相似文献
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<正>研究表明,师生对话是教学过程的核心环节,它对学生学习实践产生重要的引领作用。现代教学理论的研究还表明,学生在课堂中的学习过程,可以概括为三种对话与互动的实践:一是学生与客观世界的对话,学生面对教学内容构建客体的意义;二是学生与自己的对话,在这一过程中学生改造着自己所拥有的意义关系,重建自己的内部经验,进行反思性学习;三是学生与他人的对话,因为课堂学习是在师生对话和伙伴对话中实现的。这三种对话实践并不是孤立的,而是互为媒介的融合关系。 相似文献
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从哈贝马斯交往行为理论出发,研究学生对混合教学模式的师生互动评价,从分享、对话、理解三个维度构建评价指标。研究结果表明,混合教学的师生互动效果不佳,主要表现为以教师讲授为主,学生课堂分享的时间较少、师生对话效果一般以及师生互动主要以知识为主,生活情感互动较少。因此本文认为应该从建立和谐平等的师生关系、提高师生对话的频率与质量及构建理想的言谈环境三个方面提高混合教学的师生互动效果。 相似文献
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对话教学是师生在平等对话中完成教学任务的教学模式。在对话教学理论视域下,教师要与文本对话,抓住课堂提问的特征,提出有效问题,与学生平等开展双向交流互动,让学生在与教师的对话中解决问题,推进课堂内容生成。文章基于对话教学理论,以《念奴娇·赤壁怀古》为例,探究对话教学策略。 相似文献
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语用学是一门研究语言运用规律的学科,英国语言学家利奇提出的礼貌原则是语用学的主要理论之一。本文运用这一理论对汉语课堂会话这种语言交际行为进行分析,得出语用学理论具有普遍适用性,并且对汉语课堂上师生对话具有规约性和指导性,对汉语课堂教学具有促进作用。 相似文献
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语用学是一门研究语言运用规律的学科,英国语言学家利奇提出的礼貌原则是语用学的主要理论之一。本文运用这一理论对汉语课堂会话这种语言交际行为进行分析,得出语用学理论具有普遍适用性,并且对汉语课堂上师生对话具有规约性和指导性,对汉语课堂教学具有促进作用。 相似文献
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为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。互动的课堂,应当是开放的、真实的、多维的。它应当是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间一种多元的对话过程,它应该是充满生命活力的,充满智慧和挑战的课堂。因此在小学数学课堂教学中实施互动教学,教师就要善于明确互动目标,充分发挥教育机智,增强互动的有效性;建立平等和谐的对话机制,让学生主动参与互动;利用实际生活经验,创设情景教学,让学生善于互动交流,从而使互动教学真正有效。 相似文献
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现代教育生命化课堂理论认为,课堂作为教与学展开的时空状态,也是师生生命的展开过程,是课堂中的“人”与“人”平等沟通、对话,进行知识建构和美的创造活动的过程。“和谐”课堂应该是师生平等对话、沟通、协调一致的课堂,应该是自主的课堂、民主的课堂、灵动开放的课堂,它的内在的逻辑程序是,“资源生成——设元探究——互动建构——自主迁移”。 相似文献
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新课程的提出,要求各个教育机构在教学中倡导学生自主探索、合作交流等精神,培养学生不断的提高创新能力,教学内容要联系实际生活经验。这对于小学数学教学来说,数学教师就要想尽办法让孩子们在接受抽象的数学过程中,要不断地进行师生互动、共同交流,把课堂还给学生,让孩子们成为数学课堂学习的主人,让他们在快乐的数学课堂氛围中,感受到数学的乐趣。因此,对于数学教师来讲,数学课堂教学中,要以优化整个教学过程是关键,才能打造出高效的小学数学课堂教学效率。为此,文章叙述了打造小学数学高效课堂,课堂中优化教学过程是关键。希望对各位同行有所帮助。仅供参考。 相似文献
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板书,对小学数学教学有着积极的不可替代的作用,它有着自己独特的优势。精彩的板书更是有效课堂的助推器,是小学数学课堂教学中不可忽视的"媒介",它体现了教师基本素养,浓缩了数学教学内容,培养学生学习能力,促进师生情感沟通。 相似文献
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新课程标准在其实验稿的基础上进一步修订、完善,阐释了更加丰富的理念和内涵,课堂是教育工作者落实、践行教育理念的主阵地,教学的效果、效率、效益都是在课堂上产出的。新课改语境下的数学课堂应是情智共生的课堂．预设和生成相统一的课堂．结果和过程相统一的课堂,师生交往和对话的课堂。 相似文献
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新课程标准在其实验稿的基础上进一步修订、完善,阐释了更加丰富的理念和内涵,课堂是教育工作者落实、践行教育理念的主阵地,教学的效果、效率、效益都是在课堂上产出的。新课改语境下的数学课堂应是情智共生的课堂,预设和生成相统一的课堂,结果和过程相统一的课堂,师生交往和对话的课堂。 相似文献