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《宁波教育学院学报》2020,(3):68-70
"优质均衡一园一品"是宁波市鄞州区江东实验幼儿园在十几年集团化办园探索中逐渐提炼的有效管理模式。优质均衡即践行现代化教育管理理念,借助于集团化办园优化教育资源,促进集团内各园区发展优质均衡;一园一品即各园区基于园本,以差异发展、特色发展来提升办园质量。针对集团办园现状提出了强化顶层设计、建立教师良性发展模式和构建个性化园本特色课程等对策与措施,探讨了集团化幼儿园优质发展的办园之路。 相似文献
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王林 《山西教育(综合版)》2024,(1):5-7
<正>“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是党中央殷切期望的先导词,是教育事业优先发展的着力点,也是坚持以人民为中心,实现“幼有所育、学有所教”的必然要求。以优质园所为核心,辐射输出园所品牌、管理机制、课程与师资建设等成果的集团化办园模式改革,是加快推进教育公平、助力学前教育高质量发展的时代所需。太原市育蕾幼儿园通过打造一体化棋盘、运筹整体性步伐、复盘全过程质量等系列路径,衔接优质均衡目标,探寻集团办园提质之道。 相似文献
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王如珍 《山西教育(综合版)》2024,(3):18-19
<正>杭州市滨江区是城市核心区,区域内各类幼儿园共存,既有优质示范公办园,又有等级公办园,也有普惠民办园。纵观目前滨江区学前教育发展状态,发现区域内幼儿园发展各有优势,但日常园际间互动较少,办园情况各有短板,缺乏针对性的支持,造成了区域内学前教育发展不均衡的现象,限制了滨江区整体办园质量的提升。因此,我园创新推出的“卷邻走友”示范辐射模式,加强了园际互动,搭建了“共赢式”的辐射网,形成了“集合式”的盟友圈。 相似文献
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为了扩大优质学前教育资源,实现幼儿园均衡发展,集团化办园成为一种新趋势。各地结合发展实际,成立学前教育集团,积极探索“名园+”的融合型办园模式。通过建立园所管理、制度建设、师资培养、课程构建、教育科研、质量监测、考核评价等管理机制,更好地打造优质均衡的发展共同体。 相似文献
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杨丰艳 《山西教育(综合版)》2024,(1):8-9
<正>加快学前教育普惠发展,让群众在家门口上好园,是贯彻落实党的二十大精神,解决教育均衡发展的重大举措。随着普惠园覆盖率的大幅提升,集团化办园如雨后春笋般涌现,肩负着以“优质园+”实现整体均衡发展的任务。但同时也引发了优质园师资输出造成的“牛奶稀释”问题,如何在“扩优”的同时“提质”,如何快速孵化人才,成为总园面临的巨大挑战,也是集团化办园亟待解决的新课题。 相似文献
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<正>随着社会对幼儿园教育质量要求的不断提高和对教育资源分配的优化需求，集团化办园成了幼儿园教育改革的重要方向。可以说，集团化办园的出现是与教育发展的趋势和社会需求密切相关的。然而在落实集团化办园过程中则会遇到一些挑战和问题，其中之一便是关于教师专业发展和评价的实施。因此，基于集团化办园对教师多元评价的构建进行深入研究和探索，有助于推动幼儿园教育的发展，提高教师的专业水平和教育质量。1核心概念界定1.1集团化办园“集团化办园”是指将多个教育机构或学校进行整合和组织管理，形成一个大型的教育集团或学校集团的模式。它通过将原本独立的教育机构整合在一起，共享资源、优化教育资源配置，提高教育质量和效益。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(3):109-112
集团化幼儿园已成为扩大学前教育资源的一种重要办园模式,为实现优质教育资源共享提供了新思路。分析了集团化幼儿园管理面临的问题与困惑,提出了加强顶层设计、重视制度建设、强化过程管理和深化教学改革等对策与措施,探讨幼儿园走集团化发展的办园之路。 相似文献
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2008年以来,我园充分发挥优质幼儿园引领示范作用．实施城镇幼儿园与农村幼儿园帮扶结对．城乡携手共进,促进了农村幼儿教师的专业成长。实践证明;“以优质园带领农村园发展,以优质园教师引领农村园教师专业成长”,是实现城乡幼儿教育均衡协调发展,促进农村幼儿教师专业成长,提升幼儿教育整体水平的有效模式。 相似文献
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近年来,集团化办园已不再陌生,也成为许多地区实现区域学前教育质量优质均衡的优先选择。作为一所有着70年办园历史的老园,从单体园到园区化管理直至如今的集团化办园模式,幼儿园通过文化培育、制度自信、课程孵化、队伍建设、资源盘活等具体方法,实现集团化办园模式的效能提升及各园区的可持续发展,逐渐积累了属于本集团生态化治园的管理模式,以期为具有相似管理模式的幼儿园提供经验参考。 相似文献
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2020年6月,兴城市教育局为了解决入园难、入园贵的民生问题,利用公办优质幼儿园集团化的办园思路,将原职专实验幼儿园划分到第一幼儿园,形成了"一园两址"的集团化办园模式。我园边实践、边思考,不断梳理以公办优质幼儿园为依托,实施"统一+特色"的集团化办园管理模式,取得了一定成绩。 相似文献
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<正>幼儿园课程建设需要以促进儿童发展为主旨,将儿童、教师、幼儿园、社区纳入同一个系统和框架中,深入构建幼儿园课程体系,让课程真正具有适宜性和有效性。因此,我园结合园本实际,构建了基于本土文化视域的集团化幼儿园课程样态。一、寻资源：遵循集团化办园方向,寻找“双文化”课程资源幼儿园课程资源的挖掘和运用是一项重要工作。着眼于园所发展现状,我园结合一园三址集团化办园理念,立足课程视角, 相似文献
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自上个世纪末以来,幼儿园管理就深受现代管理思想与技术的影响。“科学管理”“人力资源管理”“人本管理”“弹性管理”“时间管理”“战略管理”等多种管理思想与技术方法影响着幼儿园管理。上述管理的一个重要基础就是幼儿园会计信息的提供。从实践层面看,我国幼儿园管理的复杂性在增强:幼儿园集团化发展、多园区办园、跨区域办园、甚至全国加盟等方式使得幼儿园在管理上日益复杂化;从产权角度看,我国幼儿园形成了国有公办、集体公办、民办公助、民办股份制、合资办园等多种所有制办园格局,近年来政府鼓励优质幼儿教育资源扩张更是采取了… 相似文献
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<正>开展幼儿教育共同体建设的目的在于通过园际合作和帮扶结对,建立首席幼儿园与成员幼儿园之间的互动发展机制,从而拓展优质幼儿教育资源,促进幼儿教育均衡发展。维桥幼儿园作为首席幼儿园凭借自身的办园特色和优势,与山水名都幼儿园、管镇幼儿园形成以儿歌为特色的共同体,发挥引领示范和辐射作用,为成员幼儿园提供最大的帮助,并与成员幼儿园相互学习、交流经验、互动共进、共同提高,和谐地开展特色活动。一、开展日常教学。教师为大中小班幼儿选择合适的儿歌, 相似文献
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许艳珍 《山西教育(综合版)》2023,(4):34-36
<正>一所好的幼儿园,必须有一套行之有效的管理方法。近年来,我园结合园所发展实际,以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教师专业标准（试行）》等为指导,确立了“爱在成长”的办园理念,“发展孩子,成就教师,服务家长”的办园目标,以及“四抓四提升”的管理路径,引领幼儿园走上科学合理、富有内涵、健康有序的可持续发展道路。 相似文献
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规范幼儿园办园行为是落实和推进学前教育三年行动计划的一项重要任务.本研究通过实地调研、查阅文献、个别走访、问卷调查等方法,对广东省幼儿园规范办园行为进行了调查.调查结果显示:公办幼儿园办园规范,民办幼儿园两极分化;公办幼儿园师资队伍建设较规范,但总体情况不乐观;幼儿园课程和教材呈现多元化, “家长需求”成为开办兴趣班的最大动因;近八成公办园和集体办园能聘请正规安保人员,但民办园不到五成.推动幼儿园规范办园行为,需要政府加大幼儿教育投入,加强对幼儿园教育的监管和指导;发挥公办园的示范引领作用,适当扩大集体办园的招生规模;尽快开办幼儿师范高等专科学校,培养高素质的幼儿教师队伍,以提升整体办园质量. 相似文献
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探索多样的公办优质幼儿园连锁办园模式,创建数量与质量双重保障的学前教育公共服务体系是当前解决“入园难”、“入园贵”等问题的有效途径.文章分析了三种类型的公办优质幼儿园连锁办园模式的特点,探索更为完善的办园道路,以期扩大优质学前教育资源的辐射范围. 相似文献