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语言教学的最终目的是培养学生为交际而实际运用英语的能力.教师应指导和帮助学生熟悉英语口语形式,学会"听"英语,达到用英语交际的目的,而能否恰当地运用听说策略来指导课堂教学则是关系到听说训练成败的重要问题. 相似文献
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语言教学的最终目的是培养学生为交际而实际运用英语的能力。教师应指导和帮助学生熟悉英语口语形式，学会“听”英语，达到用英语交际的目的，而能否恰当地运用听说策略来指导课堂教学则是关系到听说训练成败的重要问题。 相似文献
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王立军 《中国教育研究与创新》2007,4(5):51-51
运用英语是非英语国家学习英语的主要目的。而目前，在我国农村中小学的英语教学中，往往还是以英语语法教学为主，以争取英语考试高分为目的。为了打破这种教学模式，在英语教学中，教师应有意识地引导学生以听说领先，以交际运用为目的学习英语，指导学生合理恰当地使用英语。因此，交际法应在英语教学中广泛的应用。[第一段] 相似文献
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朱艳 《语数外学习(高中版)》2013,(3):131-131
中学英语教学目的是使全体学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。培养学生听说能力,提高学生的英语素养是高中英语教学的一个重要目标。因此在新课程理念下,高中英语教师要转变教育教学观念,在教学中以学生为中心,充分发挥学生主体作用,加强对学生英语听说训练的指导,培养学生听说能力,提高学生英语素养。然而要提高学生的听说水平并不是一件轻而易举的事情。首先,要找到导致学生听说水平低下的原因,然后才能对症下药。 相似文献
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学习一门语言的目的是为了日常交流,而语言教学的目的则在于培养学生熟练掌握运用听说读写的技能,从而能够正常地使用和表达。可见,不论教与学都是为了使学习者能最终掌握语言的本质——一种交际工具。当前正值我国进行高考英语改革的阶段,交际法在实际教学中作为一种可参照物来指导听说教学,是目前分析英语听说教学,并对其进行探究的行之有效的方法论。 相似文献
6.
学习语言的目的之一是交际．口头交际在语言交际中占很重要的地位。因此，听说教学是英语教学中极重要的方面。语言学习的目的是运用这种语言进行交流；要教会学生如何使用英语，而不仅仅是懂点英语知识。 相似文献
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英语是一门语言,听说读写是英语的四项基本技能。长期以来受应试教育的影响,我们的英语教学只重视学生的书面成绩,而忽视学生听说技能的培养,将学生塑造成了只会书写而无法运用英语来进行交际与交流。这违背了语言学习规律。新课改非常重视学生听说技能的培养,明确提出要加强听说读写技能的培养,要让学生能够准确而流利地运用英语来进行交流与交际。加强口语教学,提高学生口语交际能力是新形势下英语教学的重要目标。那 相似文献
8.
学习英语的目的是通过听、说、读、写的训I练,使学生获得英语基础知识,提高运用英语进行交际的能力。加强中学英语听说教学,充分发挥英语的交际功能,是全面提高学生英语水平的保证。以下是笔者对如何加强中学英语听说教学的几点体会。 相似文献
9.
邱佩芝 《济南职业学院学报》2009,(5):79-82
英语是交际工具。英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。文章分析了大学生的英语口头交际能力水平及学习状况,结合语言交际的规律,提出了侧重听说训练的教学策略,以提高学生的口头交际能力和实现培养学生的英语综合应用能力的目标。 相似文献
10.
本研究以ESP理论为指导,以内容为依托,就酒店英语的教学内容、技能培养、教学模式及评价手段等进行探索。突出学生的英语听说技能训练和学生运用英语交际、解决问题能力的培养,真正达到《酒店英语》的教学目的。 相似文献
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杨明 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):121
高职高专英语教学的目的是培养学生英语语言运用的能力,其首要任务是教会学生如何去使用英语,即怎么应用英语进行交际.传统的教师一言堂,学生疲于应付,并不能提高听说技能.一定要优化教学方法,强化听说教学,切实提高高职高专学生的听说能力. 相似文献
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张倩 《读与写:教育教学刊》2011,(2):36-37
针对大学生的听说能力比较薄弱的现状,笔者在任教班级的英语听说课中运用交际法教学,在课堂上努力创设交际情境,让学生更多地参与到英语交际各种活动中,充分发挥学生的主体作用,通过让学生多用、活用英语,提高学生的英语学习的兴趣和他们的英语听说能力。 相似文献
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长期以来，英语教学侧重于“语法教学”，出现了“哑巴英语”。且应试教育中一味强调笔头上的工夫，造成学生只会考试，不会交际。而英语学习的目的是培养学生运用英语进行有效的交际的能力。调查研究显示：人类交际中的75％左右的渠道是听和说。笔者认为应当通过创设情景、设计话题等方法。将实践活动引入课堂，使学生通过亲身实践来获得知识，运用知识进行交际，切实提高学生的听说水平，培养他们的英语交际能力。 相似文献
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英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,帮助学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。美国教育心理学家本杰明·布鲁姆说过,"成功的外语课堂教学,应在课内外创设更多情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料"。寓交际活动于外语教学的每一环节中,是提高学生听说能力的最佳途径。就英语而言,"教学的实质是交际"。(一)听说领先,创设会话情景,提高学生的口语表达能力。语言是有 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
任务型教学是培养学生语言交际能力的有效途径之一。在高职英语听说教学中,任务型教学模式的运用可促进学生英语听说能力的提高,使其在真实环境中运用英语进行交流。 相似文献
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马小燕 《中国校外教育(理论)》2010,(9):89-89
作为从事基础教育的英语教师,必须在传授书本知识的同时,培养学生良好的英语素质,以适应跨世纪外语交际的需求。其中听说能力可以说是衡量学生外语素质高低的一个极其重要的方面。中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识,具有口头及书面上运用英语进行初步交际的能力。“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项重要原则。 相似文献
18.
语言学习的基本目的是培养学生的交际能力,而听说能力是语言交际的重要组成部分。分析了我省少数民族高职学生听说能力水平较低的原因,以及结合学生实际情况,提出些切实可办法和有效措施,旨在提高黑龙江省少数民族高职学生的英语听说能力的总体水平。 相似文献
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随着高中英语培养目标的进一步明确,对学生听说能力的要求已从"初步运用英语的能力"上升到"初步运用英语进行交际的能力"。在高中课堂上,语言被定位为话题内容的载体,是支撑交际行为的工具,是为培养交际能力服务的。因此,高中阶段听说的教学不再是单纯地听和说的技巧训练,而是把发展听说基本技能融入到培养运用英语进 相似文献
20.
段燕菊 《当代教育理论与实践》2012,4(6):14-15
为适应广东省普通英语高考中的听说考试,改变传统的英语口语教学,同时更为了提高学生的口语交际能力,在英语听说课中,老师可以采用“任务引领型”教学激发学生的学习兴趣,促进英语听说课的有效开展,提高学生的语言运用能力,真正实现英语的交际功能。 相似文献