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小学道德与法治课程是培养学生健全人格和优良品质的重要学科。本文通过具体论述小学道德与法治课堂中采取生活化教学策略的意义,并根据实际情况提出小学道德与法治课堂的生活化教学策略,为打造高效的小学道德与法治课堂提供参考。 相似文献
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文章首先阐述了小学道德与法治生活化教学的必要性,然后提出了小学道德与法治生活化教学的策略,包括教学目标生活化、教学方法生活化、教学内容生活化、评价方式生活化四个方面。 相似文献
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<正>培养学生的道德与法治素养是初中道德与法治课堂的重要教学目标,在具体的课堂实践中,教师运用生活化的教学策略,从生活入手,激发学生对这门课程的兴趣,培养学生的思想品德和道德素质。本文对生活化视角下初中道德与法治的教学现状进行了分析,并提出了行之有效的教学途径。 相似文献
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<正>为有效提升小学道德与法治课堂中生活化教学的实施效果,本文对其具体实施路径进行了详细分析。首先阐述了生活化教学在小学道德与法制课堂中应用的必要性,然后结合实际情况,提出了生活化教学素材的选择、生活化情景教学的创设等教学实施路径,以期为生活化教学模式更好应用在小学道德与法治课堂中提供参考。小学道德与法治学科与日常生活之间具有非常密切的联系,其中涉及到的道德以及法律需要学生们遵守和了解。因此教师在日常课堂教学中要对生活化教学理念进行合理利用,这样才能够促使课堂教学任务得到有效推进。通过生活化教学模式在其中的应用,不仅能够让学生们对理论知识展开深入了解,而且能够对其中涉及到的诸多含义有所认识。 相似文献
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陆海亚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
在小学阶段的道德与法治课程的教学中,教师要拓展道德与法治的内容,使得学生们可以在实际活动中,形成高水平的道德素养与法治观念,凸显出学生在实践创新方面的能力,促使学生成为时代发展需要的优秀人才。有效地进行道德法治方面的生活化教学,不仅可以纠正学生们的思想,还能提高学生在实际生活中解决问题的能力。本文重点对小学道德与法治课堂的“生活化”教学,展开相关探讨。 相似文献
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小学道德与法治教育是培养学生正确价值观和法治意识的重要课程,为了提高课堂教学效果一种有效的教学策略就是情景模拟法。基于此,文章介绍了基于情景模拟的小学道德与法治教学实践策略,并探讨了具体的实施方法。笔者认为基于情景模拟的教学策略可以帮助学生将道德与法治理论与实际情境相结合,培养学生的批判性思维和问题解决能力以及促进学生合作与沟通能力的提高,从而促进学生的全面发展和正确的价值观培养。 相似文献
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闫永红 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
新课标背景下,要求小学数学教学中,重点培养小学生观察、分析和解决问题的能力,对教师教学模式提出了更高层次要求,基于此,本文以小学五年级数学教学为例,探究生活化教学策略,旨在提升学生数学学习能力,培养小学生发散性思维能力,促使学生核心素养的形成。 相似文献
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梅岩岩 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):154-156
小学道德与法治课程作为义务教育阶段思政教育一体化教学的起点,具有重要的价值。教师在开展道德与法治教育时,需要根据学生的认知能力、思想、价值观等来科学合理地设计教学内容,按照循序渐进和螺旋上升的教学原则,全面优化思政教育一体化布局。本文以小学思政教育一体化视角下道德与法治教育的要求为起点,明确小学道德与法治教学改革中的关键点,并且指出小学道德与法治教学存在的问题,最后综合道德与法治教学的要点以及不足,提出具体的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
生活化教学是当前小学道德与法治教学改革的主要趋势,也是教师组织道德与法治课堂教学的主要方式。结合自身的教学经验,从课前引导学生观察生活、课中感知生活、课后体验现实生活这三方面入手,对如何实现小学道德与法治生活化教学进行详细说明。 相似文献
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小学生受年龄制约,对事物的认知能力有限,同时思想也容易受到外界干扰,导致学生的行为出现一定的偏差。新课改大背景下,对小学道德与法治教学提出了全新要求,为了提高学生的道德素养,教师应契合生活内容,采取生活化教学法对学生进行道德与法治课程教学引导,使理论化的道德与法治教学内容变得生动形象,易于学生理解,培养学生的善恶是非观念,促进学生身心健康发展。本文分析阐述生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用,以供参考。 相似文献
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<正>道德与法治课程是促进学生身心健康全面发展、践行立德树人教育理念的关键课程。在新课改理念持续深入推进的背景下,小学道德与法治课程教学中,教师要重视教学模式的创新,为学生构建高效课堂。实践证明,立足家校合作模式开展生活化教学,有助于让学生深入理解道德与法治课程的育人特点,使其树立正确的世界观、人生观和价值观。基于此,本文从不同角度详细阐述家校合作模式下小学道德与法治课程的生活化教学措施。生活化教学理念,是指在课堂教学过程中融入一些生活案例,分享一些生活感悟,让学生了解道德与法治知识与实际生活之间的紧密联系, 相似文献
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郭敏珍 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
道德和法治是小学生必须具备的素质,在小学教育阶段,道德与法治的课程是帮助学生建立正确价值观、是非观的基础,可以有效规范学生的行为,而为了实现更好的教学效果,将理论化的知识更加生动具体,小学道德与法治教学已经逐渐生活化。这种方式能够让学生更有效直观的掌握道德规范和法治知识,还能够让学生学会如何在生活中利用知识,从而对其进行更好地掌握。对此,本文针对小学道德与法治生活化教学进行分析,并对其教学策略进行探讨,旨在提高道德与法治课程的教学效果和教学质量,同时,也更好地培养学生的学习兴趣,让学生能够更加积极主动地进行学习。 相似文献
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为实现小学道德与法治教学目标,小学道德与法治教师在实际教学中应积极应用生活化理念。对此,文章从教学目标、教学内容与教学方式三个层面指出了小学道德与法治教学中应用生活化理念存在的问题,并在分析小学道德与法治教学中应用生活化理念的要点基础上,针对性地提出了小学道德与法治教学中应用生活化理念的策略。鉴于此,小学道德与法治教学应从设定生活化教学目标、设计生活化导学案例、选择生活化教学素材、创设生活化教学情境、设计生活化实践任务等方面入手,应用生活化理念,促进教学改革发展。 相似文献
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为了提高小学生的道德修养和培养小学生的法治意识,文章首先分析了小学道德与法治教学存在的问题,然后提出了小学道德与法治教学策略,包括采用多种课堂组织形式;丰富教学内容;完善教学评价机制;提高教师教学水平。 相似文献
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文章通过分析生活化教学法的理论基础、环境依托和策略体系,探讨了其在当前小学道德与法治课教学中所起的积极作用。提出生活化教学可以更好地利用典型生活案例,激发学生的内生动机,促进其法治意识的内化;并概括了在编撰案例、控制过程和提高教师能力等方面可能遇到的实施困境;最后,结合教师专业发展、数字化建设和家校社协作等视角,提出了改进生活化教学法进程的对策建议。研究显示,生活化教学法是应对新环境要求、推进小学法治课改革的重要措施,需要社会各界共同努力,促进其深入开展。 相似文献
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教师教学不是一成不变的,教学方式多样化更有利于学生的长久发展。理论知识的指导只能引导学生懂得其中的道理,引入生活化的教学方式才能更直观地提升学生学习效率。小学道德与法治教学是一门非常重要的学科,它既是学生未来发展的基础,也能对学生长久发展提供重要保障,培养学生的法治意识,更有利于提升学生遵纪守法的意识。小学道德与法治生活化教学能够培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观,提升他们综合能力。 相似文献