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柳玉波 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(2):54-55
阅读理解反映了中学生直接应用英语的能力。只有以阅读为中心的英语教学，才能提高学生的整体英语水平。从培养兴趣开始，以课教学为中心，精读和泛读相结合，以学生为主体，培养学生的阅读习惯，提高英语水平。 相似文献
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在英语教学中,如何培养学生学习英语的兴趣,提高学生的英语水平,是英语老师的首要任务。笔者结合自身的教学经验,探索并研究了中学生英语学习兴趣的培养。 相似文献
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提高中学生阅读理解能力是初中阶段英语教学的主要目标之一。我们需要加强英语阅读理解教学,培养学生阅读理解能力和学生学习英语的兴趣,以提高学生英语水平。 相似文献
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以美国心理学家伯纳德.韦纳的归因理论为基础,通过英语水平测试及访谈的方法,调查分析了成功与不成功的英语学习者的归因特点,以及不同归因特点对中学生英语学习行为产生的不同影响,旨在引导中学生进行正确积极的归因,对他们日后的英语学习有所帮助,为进一步提高英语教学质量提供理论依据。 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2007,(3)
近年来,我国英语教育范围不断推广,英语教学水平不断提高,中学生英语的基础及使用能力也在不断的提升,随之而来的是,能够综合评价学生英语水平的英语作文能力的检测,在英语测验及考试中就显得越来越重要。而使用英语这样的非母语进行作文,对于绝大多数中学生来说,的确存在着很大的难度。 相似文献
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中学英语阅读教学在英语教学中占据着重要的地位,其主要目的是培养并提高中学生的阅读理解能力。中学生英语学习的差别根源在于阅读理解能力的差别,而大量有效阅读对于提高中学生的阅读理解能力具有很大的帮助。因此,中学教师应对英语阅读理解的教学设计进行优化,读前阶段,培养兴趣;读中阶段,因势利导;读后阶段,情感升华,提升中学生的英语水平。 相似文献
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如何提高农村中学生的英语水平,一直是英语教学研究中的一项重要课题。由于受到条件、环境等因素的影响,越来越多的学生对英语学习失去兴趣,本文就农村学生厌学英语的原因及应对措施谈几点看法。 相似文献
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李巧萍 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新课改的不断深化,在素质教育背景下,中学生英语阅读能力的提高,已经成为了一个十分关键的问题。英语阅读能力对于初中阶段的学生而言,可以培养其英语语感,还能够促进词汇的积累,在完成原始素材的提炼之后,还可以增强中学生的写作水平,这些内容整合起来,就是全面提高初中生英语水平的关键问题。基于此,本文将围绕如何在初中阶段的英语教学工作中培养中学生的英语阅读能力展开讨论。 相似文献
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李建红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
根据新课改的标准,初中时期的英语教学不仅要让中学生学会单词、语法,还要让中学生会使用英语,能够用英语处理未来生活中遇到的问题。因此,中学老师在带领学生学习英语时一定要结合现实生活设计教学内容,进而增强学生的英语水平,锻炼他们的思维能力,使学生能够成为符合教育要求、适应社会发展的三好学生。然而,目前初中的英语教学在锻炼学生思维逻辑方面存在一些问题,本文针对发现的这些问题提出相应的解决办法,希望能够帮助学生提升英语水平,思维逻辑更成熟。 相似文献
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培养中学生的英语阅读能力,对学生来讲是学好英语的关键;对教师来讲,则是英语教学的重要环节。从这点出发,中、英合编的英语教材(JEFC)就明确规定了中学英语教学“要侧重培养阅读能力,加强阅读训练”。当今各种英语水平考试(包括中学升学考试)几乎普遍把测试英语阅读能力列为一项必考内容。如何培养中学生英语阅读能力,无疑已成为现 相似文献
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针对大学英语教学及学生英语水平的特点，以提高英语教学效果为前提，以全面推行素质教育为出发点，对大学英语的分层教学理论进行了探讨，旨在促进课堂教学质量的改进和学生英语水平的提高。 相似文献
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本文就提高中学生英语水平概括总结了英语教学过程中的五种法则,并就如何实施贯彻这五种法则进行了深入的探讨,以期优化中学教师教学质量,引导中学生提高英语水平。 相似文献
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英语教学的改革是希望能够对英语教学的目的性进行更正，让英语教学不再为了各种应试教育成绩而服务，而在提升学生的英语水平和英语应用能力，让学生的英语发展水平获得真实的提升。那么，英语教学就需要创新，这样才能够提升教学效果。 相似文献
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当前英语教学中,随着学生英语表述能力的提升和对国外文化了解的不断加深,一种“汉语文化失语”现象也随之出现。中国式的英语与英语式的汉语非常普遍。中学生不仅需要提高英语水平和英语文化素养,而且需要提高汉语水平和汉语文化素养。文章分析了中学英语教学重视翻译的重要性以及应当注意的原则。 相似文献
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文章探讨了大学英语教学环境中CBI教学模式对英语学习者使用学习策略和英语水平的影响。调查结果表明：实验前,参与依托式教学的学生（实验组）与常规大学英语教学班级学生（对照组）在英语学习策略使用以及英语水平上无明显差异;实验结束时,实验组在英语学习策略的总体使用以及英语水平上优于对照组。因此,CBI教学模式有助于学生英语学习策略的改善和英语水平的提高。 相似文献
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纵观我国六十多年的大学英语教学历程,教学目标一直存在基础英语还是专业英语的分歧。从新中国成立初期结合专业的英语教学主张到改革开放后的打好语言共核的基础英语论,再到21世纪初的专业英语的诉求,大学英语教学目标在基础和专业间摇摆不定。目前,社会和学生的发展需要专业英语的定位;中学生英语水平的提高为专业英语教学创设条件;我国英语教学结合专业的传统做法以及国外高校专业英语教学理论和实践的不断成熟也对专业英语教学起着借鉴意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
在初中教育体系中,英语属于其中极为重要的一环。教师在教学课堂上需要不断改善自身的教学方式,为学生营造更为积极、高效的学习环境。农村英语教学中,学生的学习成绩难以得到统一性的提升,导致学生的英语学习成绩出现两极分化的问题。部分学生的英语水平处于高速成长状态,而部分学生的学习兴趣不高、积极性不强,导致英语水平也较低。教师在课堂上,需要采取有效的方式来改善此种教学现状。简要分析农村中学生英语学习成绩两极分化的影响因素。 相似文献
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张鑫 《教育界(基础教育)》2019,(3):93-94
中国与世界交流进程不断加快,医护英语的重要性不言而喻。METS医护英语水平考试是衡量和检测医护英语水平的有效手段。文章对METS医护英语水平考试体系背景和试题构成进行了分析,对医护英语教学有所反思,以期完善医护英语教学模式,促进医护英语这门行业英语的发展。 相似文献