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<正>初中阶段是学生发展自我意识、形成价值判断和价值选择的重要时期,教师的道德引导对学生素养的提升具有促进作用。初中道德与法治教学是帮助学生积累德法知识、促进学生能力素养发展的关键途径,在立德树人理念下,初中道德与法治教学必须抓住学生主体的身心特点,结合知识目标塑造学生的行为习惯,构建高效的道德与法治课堂。在新课标背景下,教师要在日常授课中体现新时代人才培养要求,强化课程育人功能,从思想、行为等方面入手,落实立德树人的根本目标。一、突出立德树人目标,渗透德育思想 相似文献
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红旗渠精神对引导学生形成正确的价值观有重要意义.思想政治课是践行立德树人的关键课程,也是政治教育的核心课程.将红旗渠精神融入初中"道德与法治"课堂,是红旗渠精神政治价值传递的创新实践.文章以林州市的初中"道德与法治"教学为例,用层次分析法、模糊综合评价法来评价红旗渠精神融入初中"道德与法治"课堂的质量. 相似文献
3.
颛孙伟伟 《中学政治教学参考》2023,(34):16-17
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课,是立德树人的关键课程,加强素养培育是落实立德树人根本任务的必然要求。初中道德与法治教师,可从情境创设形式、知识接受方式、任务驱动维度、素养导向评价四个方面,探讨初中道德与法治素养型课堂的建构原则,探索提升学生真实素养的实践路径。 相似文献
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李静 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
基于素质教育背景下,立德树人是初中道德与法治课程的根本目标,通过秉承立德树人理念开展实践教学,不仅能加深学生对所学知识的理解,还能提升学生的综合素养,让学生身心健康和谐发展。本文就初中道德与法治教学为例,谈谈基于立德树人的初中道德与法治教学策略,旨在培养好新时代下的青少年,促使学生朝着更好的方向发展进步。 相似文献
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<正>知识教育决定了社会发展速度,而思想教育决定了社会发展高度。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是当代教育要思考的重要问题。对初中道德与法治学科而言,培养学生的全面发展立德树人是教学关键。因此,在立德树人教育任务指导下,初中道德与法治教学应将德育放在首位,做到“立德”与“树人”相互结合,知识技能与道德品质协同发展。立德树人是当代教育的主旋律。初中阶段学生正值青春敏感期,日益复杂的社会环境增加了形成思想偏差的可能性。初中道德与法治作为学生思想教育的重要载体,落实立德树人教育任务既是时代发展的需求,也是学生成长的需要。因此, 相似文献
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喻素珍 《中学政治教学参考》2023,(34):51-52
正处于青春期的初中学生，独立思考能力进一步增强，具有较强可塑性，是培育道德品格的重要时期。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，将中华优秀传统文化中的名言诗词、人物故事、文化经典和传统习俗等元素融入初中道德与法治课，能为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想基础，引导学生增进对中华优秀传统文化的高度认同，形成正确的世界观、人生观、价值观。 相似文献
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<正>初中道德与法治课程中蕴含着很多人生道理、规章制度、行为规则等,教师在讲述道德与法治理论知识的过程中,要发挥课程“立德树人”的优势和价值,将学生的生活经验和学习经验作为基础,优化道德与法治课堂教学。一、初中道德与法治课堂中情境教学的特征（一）形象性特征道德与法治课程知识留给学生的第一印象是“无味、枯燥”,很多学生认为道德与法治课程就是听教师“讲大道理”,无法全神贯注地参与道德与法治课程活动。在道德与法治课堂中开展情境教学, 相似文献
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初中生处于青春期，存在很多青春期学生所特有的思想和行为问题，在道德与法治教学中加强立德树人理念的指导，是促进学生身心健康发展的重要保障。本文着眼于初中阶段学生的思想和行为特点，对道德与法治教学中贯彻立德树人理念的基本方法做了分析，希望通过本文能够进一步彰显道德与法治学科的本质价值，引领教师的教学方向。 相似文献
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戴洪青 《教学管理与教育研究》2021,6(21):50-52
"立德树人"是素质教育视角下中学教育的基本要求.道德与法治是初中阶段的重点学科,其依托校园教学环境开展,在培养、提高学生综合素养方面有着不可替代的作用.在立德树人的视角下开展初中道德与法治教学,有助于学生形成正确的三观,实现全面发展.基于此,首先阐述了立德树人视角下初中道德与法治教学存在的难题,然后提出了立德树人视角下初中道德与法治教学的完善措施,希望能为初中道德与法治教学提供一些有益的参考和借鉴. 相似文献
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王俊路 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
初中道德与法治学科教育教学开展的主要目的,是为了培养学生树立正确的三观,促进初中生核心素养的提高,进而促进初中生身心全面发展.立德树人作为教育的根本任务在党的十八大上被明确提出,这也就要求教师在开展初中道德与法治课程教学时,要重视立德树人这一教育根本任务,并在实际教学过程中有效落实立德树人的理念.因此,基于立德树人这个前提背景下,本文将从立德树人的含义、初中道德与法治学科教学开展的意义等方面,对初中道德与法治教学进行分析研究. 相似文献
13.
邱霖昌 《中学政治教学参考》2024,(10):69-71
初中学业水平考试是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键环节。2023年广西初中学业水平考试道德与法治试题,积极探索素养导向的命题方式,牢牢把握正确育人方向,创设真实问题情境营造育人场景,优化任务设置考查关键能力,提升育人质量和实效,发挥道德与法治立德树人关键课程作用,推进立德树人根本任务落地落实。 相似文献
14.
《中学政治教学参考》2021,(47)
在立德树人背景下,初中道德与法治教师要基于教材,结合教学内容,不断搜集、整理、选取和运用符合社会主义核心价值观的经典素材,有机渗透中华优秀传统文化教育,使道德与法治教学内容与中华优秀传统文化有效深度融合,让课堂具有浓浓的文化韵味,激发学生学习兴趣,改善教学效果。 相似文献
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<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。与其他课程不同,道德与法治课在基础教育领域具有重要的思想政治教育价值,旨在提升学生的思想政治素质、道德素养等,肩负着党和国家在基础教育领域的政治使命,而初中道德与法治课教师是完成这一使命的重要主体。 相似文献
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道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键载体，承担着提升学生道德修养、思想素质的重要职责。作为初中道德与法治课程教师，我们要充分明确课程育人目标，紧密围绕立德树人这一根本任务开展教育教学活动，主动革新教学模式，在传授学生课本知识的基础上，利用教学情境、实践活动等提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。 相似文献
18.
冯冬 《新课程导学(上)》2023,(17):8-10
初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,教师应重视初中道德与法治课程的教学,为学生打下坚实的思想基础。初中道德与法治的课程内容主要包括品德教育、家庭教育、心理健康教育等,家庭教育是教师开展道德与法治教育的重要平台,但在实际教学过程中,家庭教育还存在着诸多问题。基于此,文章对如何把家庭教育融入初中道德与法治的教学中,并对其对教育的必要性和实施对策进行了论述。 相似文献
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郑亚森 《试题与研究：高中理科综合》2019,(35):0101-0101
立德树人是教育的根本任务,初中道德与法治课程在体系编排与内容设置上不仅传承了原“思想道德”精髓,而且更加注重传统文化、实际生活、家国情怀和国际视野等方面的教育。那么从“治学”、 “修身”、济世”这三个方面探析该课程立德树人的价值追求,就显得格外重要了。 相似文献
20.
《中学政治教学参考》2021,(42)
思政课作为立德树人的关键课程,必须有文化担当、道德教化、人文引领的价值追求,积极弘扬中华文化精神,充分挖掘中华优秀传统文化与《道德与法治》教材的契合点,围绕课程育人主题,搜集中国勤学故事、中华传统美德故事、中国共产党治国理政故事等,通过课堂渗透、故事读本等活动,树立中国榜样,润泽学生文化基因,培育学生延续中华民族文化根脉的历史使命感。 相似文献