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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
朗读是学生在学习语文时的一项重要学习活动,它能够锻炼学生自身的语感、语言表达能力,促进学生思维的活跃与发展,让学生能够在朗读的过程中感受到语文学习的魅力,进而培养学生良好的语文学习兴趣,树立起积极的语文学习情感态度。因此,小学语文教师要将培养学生的朗读能力作为一个重要的教学目标,依托于教材内容来探寻有效的朗读教学策略。主要以部编版小学语文教学为例,首先阐述小学语文教师培养学生良好朗读能力的重要性,其次探讨了小学语文朗读教学中存在的问题,最后探讨小学语文教师如何在新时期的语文课堂上培养学生良好的朗读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
自教育体制改革以来,我国的语文教学方式也在发生变化。在小学低段语文教育中,朗读教学是非常重要的教学内容,它能够激发学生对课文的情感,加深学生理解课文主旨内容。但是从当前的小学低段语文朗读教学现状来看,教师的语文朗读教学指导方式过于单一、落后,很容易使学生出现朗读错误和不流利的问题。因此,教师必须充分考虑学生的性格特征,从学生的需求入手,采用全新的引导阅读方式。对小学低段语文朗读教学实践进行了深入探讨,并提出了朗读教学建议。 相似文献
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在语文教学中朗读是学生了解教材,熟读课文的重要方式之一。语文教材中的课文都是基于教学目标而设计的,是教师完成教学目标,让学生提升语文基础能力的重要保障。语文朗读教学对于学生的基础语文水平与教学目标的实现都十分重要。文章就小学语文朗读教学进行研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学语文教师的教学对学生的语文学习起着重要的作用。小学语文教师要提升学生的语文综合素养,既要为学生解决疑难问题,又要传授给学生学习语文的方法,让学生能够将这门基础而重要的学科学好。朗读教学法就是语文教学中的重要方法,对学生的语文学习起着重要的作用。因此,小学语文教师在教学过程中要加强这方面的教学,让学生能够在朗读过程中感受到语文学习的乐趣,同时,提高自身的语文水平。根据教学实践就如何在小学语文课堂中运用朗读教学法提出了相关建议和实施策略,并指出了朗读教学法的运用意义,希望能够通过此种方法提升学生的语文素养。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
小学语文课程的主要教学目标是要求学生能够掌握语文基础知识,了解基本语法,在学习中提升语言运用能力。朗读教学是训练学生语言运用能力的重要方式,本文探讨了提升小学语文朗读教学有效性的方法。 相似文献
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朗读是小学语文教学的重要方面,学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是小学阅读教学的重要目标和方式。目前,随着教育改革的深入,阅读在课堂教学中已经引起越来越多的教师的重视。那么,在小学语文教学中如何进行有效的朗读训练呢?下面谈谈自己的几点看法。一、引导学生理解语意是朗读训练的基础 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课改中明确指出小学语文教学中教师要注重培养学生朗读能力。教师明确这一目标后,能够积极组织学生开展朗读比赛,以及引导学生朗读诸多的课文,为学生创造自主朗读的机会;能够及时发现学生朗读过程中存在的问题,指导学生改正,促进学生改正不足之处,使学生在朗读过程中通顺流利,进一步提升朗读水平。 相似文献
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梁成贤 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0149-0149
小学语文教学中,朗读教学的开展,有利于深化学 生对文本内涵的理解,培养语感,提高写作能力。新课程改革 背景下,小学语文教师要立足新课改的三维教育目标,积极开 展朗读训练,通过课堂上示范性朗读,指导方法和技巧,课外自 主朗读等方式,不断提高学生的朗读能力,发展学生语文核心 素养。 相似文献
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《考试周刊》2018,(86)
小学阶段,学生的学习兴趣与思维习惯,会对日后的语文学习与成长,起到极为重要的影响作用。朗读在小学阶段语文教学中有着极为重要的地位,通过朗读有助于提高学生的学习自信心,深入文章了解思想感情,有助于增强自我认知。所以在小学阶段,教师应当加强重视学生的语文朗读能力,通过朗读教学,促进小学生在语文教学中全方位发展,提高综合能力。在日常语文朗读教学过程中,能够结合新课程标准要求,根据学生的学习情况,创新教学方式,能够有效提高学生的朗读水平与学习能力。本文浅要分析当前小学语文朗读教学存在的问题,并提出具体的语文朗读教学策略,希冀改善小学语文课堂中朗读教学现状,有效提高语文朗读教学效果。 相似文献
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正朗读教学在小学语文教学中占据举足轻重的地位。朗读使学生对阅读材料的注意力保持稳定,有助于对课文的理解和记忆。但从目前朗读教学的状况看,在朗读的形式、方法、内容上仍存在诸多不足。笔者认为,教师要立足于朗读教学的形式、方法和内容,采取相应措施从根本上优化朗读教学。一、多样的朗读形式,激发学生的朗读兴趣在当前小学语文朗读教学中,仍以齐读的方式为主,学生只要在朗读过程中达到整齐、统一,就是完成了教学目标。单一的朗读形式,往往会造成学生产生厌倦感,学生机械式地完成教师的朗读要求, 相似文献