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随着新课程改革的不断深化，小组合作完成作业的方式逐渐被接受和认可。这种方式可以帮助学生养成良好的自主学习习惯，在小组的合作过程中可以真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣，让学生在乐中学，学中悟，积极性自然被调动起来。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(5)
正小组学习确立了学生在学习中的主体地位。教师更多的只是学生学习过程中的指导者和参与者,主要通过问题来帮助学生明确学习任务,使学生参与到学习中去。因为小组合作学习主要是由问题引发的,所以问题的设计就成为了小组有效学习的关键所在。小组学习中,教师应重视问 相似文献
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在大班的大学英语教学中,对非英语专业的大学新生进行元认知策略训练和小组合作学习相结合的教学实验,探讨此模式是否能增强学生的元认知意识,是什么元素促使学生元认知意识增强;是否能促使学生更多地参与学习过程和元认知策略训练和小组合作学习的结合应用有助于增强学生语言学习中的元认知意识;能促使学生更多地参与自主学习过程和提高语言学习效果。此实验对于缺乏语言使用环境,教学内容多,学生人数多的大学英语教学具有启发意义。 相似文献
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在许多数学课堂中,我们所听到看到的小组合作学习往往存在着一种“拉绳效应”．或者说是“旁观者效应”。在小组合作学习过程中．往往好学生参与的机会更多．扮演了一种帮助的角色．困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还要少：在小组活动中好学生发言的机会多．代表小组汇报的现象多：同时。在小组活动中出现一些放任自流的现象． 相似文献
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在我们的英语课堂上，小组合作学习已经成为教师普遍运用的教学手段。只有帮助学生从多维度开展小组合作学习．才能使充满活力的合作学习小组充分发挥能动性．切实培养学生学习英语的能力．促进学生的主动学习和自主发展．有效提高英语学习的实效性。因此．我们要在日常教学中不断发现，随时积累与反思。拓宽更多维度．借小组合作这一载体．使学生对英语的学习更乐于接受、参与．使课堂英语教学真正具有实效性． 相似文献
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李宁 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0129-0129
社会的发展对教育产生了很大的影响,在各行各业都形成严密合作的今天,对教育提出更多的要求。新课程改革改变了以往单一的教学模式,逐渐形成了师生互动的双向模式,教学活动以小组合作学习逐渐成为当今课堂的一个显著特点。在施教的过程中通过小组的合作学习,可以让学生在集体讨论中消化学习知识、解决疑难,可以相互帮学、相互督促,可以优化学习过程。 相似文献
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吴淑萍 《读与写:教育教学刊》2022,(3)
小学阶段的学生好奇心较强,易在教师的调动下主动开展学习活动。教师要把握学生的学习心理和特征,鼓励学生在小组合作中进行学习,关注学生的学习过程,强调学习思维的锻炼,引导其在小组合作中发挥个人潜能。作为教师还应当不断提升个人教学素养,随时做好准备应对教学过程中可能会出现的一系列问题,不断完善学生小组合作的对策,帮助学生提升小组合作的效率。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”于是与其相适应的教学组织形式——小组合作，被越来越多地引入课堂，合作交流成了学生学习数学的重要方式。这样的学习方式充分体现了教学民主，给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，使不同层次的学生得到锻炼，学有所得。那怎样才能提高小组合作学习的效率呢？我在教学中从以下几方面作了尝试。 相似文献
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免疫学作为医学基础学科,是学生必须掌握的学科之一。因此,学生必须要灵活熟练的掌握学科知识。本文主要是把小组合作学习的模式与传统教学模式的效果进行对比,对比结果表明有效的小组合作学习可以在小组各个成员之间形成开放．包客的学习氛围,通过小组成员之间的相互鼓励和帮助,更加快速的提高小组整体学习成绩,在此过程中也培养了小组成员之间的团结合作精神、激励了学生的学习兴趣,促进小组成员之间的共同进步。 相似文献
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马香蕉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0016-0016
近年来,随着新课程改革的不断深入,教学方式和 教学理念也在不断地进行着改革,并在此过程中取得了长足的 发展。小组合作学习模式在初中道德与法治课堂教学过程中 的应用,不仅可以进一步发挥学生在学习过程中的主导地位,充分发挥学生的主体作用,而且可以帮助学生实现全方位的发 展。本文主要探讨了小组合作学习在初中道德和法治教学过 程中的具体实施策略,以供相关人士参考。 相似文献
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合作学习应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习如果完全依赖帮助学习，对学生来说，学习仍然是被动的，不仅收效不大，还会导致流于形式。它应该是保证每个学生的自主性学习，在此基础上，再进行小组讨论交流、操作、实验等活动，共同完成研究目标，提高研究水平。每个合作小组的学生要有明确的分工。小组每一个成员都可能根据不同的学习内容和自己的特长，成为小组的组长或发言人。小组长要组织小组成员的交流、讨论、辩论等；发言人要向全班展示小组的学习成果。小组合作学习中，每一个人都在完成共同的任务中承担着一定的责任，每个人都会有使命感和成就感。在小组合作学习过… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
作为以小组为基本学习单元,组间学员通过在学习活动中相互帮助来共同实现学习目标的课堂教学组织形式之一,合作学习在二十世纪九十年代初开始引入我国小学,在激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩及改善学生人际关系等方面发挥着举足轻重的作用。基于此,在阐述小学英语合作学习重要性的基础上,就如何在小学英语教学中有效应用合作学习提出几点建议和看法。 相似文献
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自新课程标准实施以来,小组合作学习逐渐被越来越多的初中数学教师所采用。小组合作学习是民主教学的体现,它能为学生提供更多相互沟通交流的机会和自由活动的时间。有效的小组合作学习能充分发挥学生的主体作用,培养学生的合作意识和创新精神,并能充分调动学生学习的积极性。但是在目前的初中数学教学中,小组合作学习的效用并没有真正发挥出来,在很多方面还存在着不足。所以,如何正确有效地实施小组合作学习,还有待于我们初中数学教师不断地进行研究、探索。 相似文献
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南慧清 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):54-55
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”在新一轮课程改革的实施过程中，笔者特别注意引导学生开展小组合作学习。小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。本文简单谈谈小学数学教学中合作学习的意义与策略。 相似文献
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近年来,小组合作模式被广泛应用于初中数学教学中,有效提高了初中数学教学质量。相较于其他学科,数学难度较大,因此,为了帮助初中学生掌握正确的学习方法,提高数学学习效率,必须在数学教学过程中采取有效措施。小组教学模式更加关注培养学生的配合与协调能力,指导学生互相学习,共同进步,在融洽的学习氛围中逐渐提高数学成绩。因此,本文首先分析了小组合作模式的特点和优势,又从合理划分小组、分配学习任务、完成学习任务、教师评价激励等方面,系统研究了数学小组合作教学的运作方式。希望以此促进初中数学教学的顺利发展,并推动小组合作教学模式的不断进步。 相似文献