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(1)您有一本教学心得吗?您的学生每位有一本错题跟踪簿吗?您经常写教后记吗(教后记的内容可以是自我诊断调节式,经验总结式,实况摘录式,体验感受式,还可以记录教学中的失误,灵感思维的火花,学生学习中的闪光点、困惑,新的教学设想等。教后记可不拘形式,有话则长,无话则短,有什么感受就写什么,可一课一记,也 相似文献
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写教学后记是教师积累教育教学经验的一种方法,也是教师探讨教育教学理论和提高教学水平的一种途径。教学后记的内容主要有：记成功之举、记失败之处、记学生问题、记教学机智、记“再教设计”、记同行评价。教学后记的作用不可忽视,它可记录教学中的经验和不足,记录学生的学习情况,以便及时改进教学工作。 相似文献
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郭虹 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):122-122
在教学活动中,教师从教研的角度讲,不断地撰写教学后记,可以帮助我们提高自己的知识水平和业务能力．集腋成裘,聚沙成塔,把稍纵即逝的新思路、新启发记录下来,既可防止遗忘,也可以以记促思．但是教学的主体是学生,教师的教学后记书写得再好,再有利于备课和课堂教学,都远远不能很大程度上提高学生的数学思维能力, 相似文献
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写教后记能帮助教师迅速接收反馈信息 ,找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处 ,从而为调整教学策略建立可靠依据 ,使课堂不断优化和成熟。因此 ,写教后记与课前的准备和设计同样重要。怎样写教后记 ?教后记 ,记什么 ?笔者结合自己的教学实践 ,谈一些具体做法和体会。1 记成功做法将教学过程中达到预先设想、引起教学共振的做法 (如形象的比喻、巧妙的引入、韵味丰富的口诀、现象更加明显的改进实验等 )记录下来 ,目的是提供以后教学参考使用 ,并在此基础上发展。例如在“合理膳食”的教学中 ,在介绍了国家即将实施的学生饮用奶计… 相似文献
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中学地理的课程设置决定了许多地理教师年复一年地从事着同一教材的教学工作。有些地理教师面对同一教材往往会失去新鲜感,出现了再教如初教,甚至于不如初教的局面。笔者从事高中地理教学十多年,面对修订极少的高中地理教材,经过不断的探索和研究,认为坚持写教学后记可以收到常教常新的良好效果。教学后记,又称课后记,简称后记。它是教师在按照教案进行教学之后,及时根据上课的实际情况,对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结,并附写在教案后面的文字记载。教学后记涉及的内容十分广泛,归纳起来主要有以下三种类型。一、“学生的”… 相似文献
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教后记是通过提高教师的自我觉察水平促进教育教学能力发展的重要途径之一。写好教学后记,对于促进教育教学有重要作用。作者结合思品教育教学实施,举例说明思品教后记的三个内容。 相似文献
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吴亚生 《中学历史教学研究》2000,(6):23-23
教师在按照教案进行教学之后，写点后记，小结优点、检查缺点、对照大纲和教材记下学生的反响和教师教学中的灵感及对教材的质疑，这是教师积累教学经验，提高教学水平的重要途径。教后记的形式是多种多样的：一孔之见、点滴疏漏，可以三言两语、分点陈述，亦可一事一议。就某一问题作专题分析，撰写成论。我是从三个方面写教后记的。 相似文献
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王艳秋 《中国校外教育(理论)》2015,(4):119
每位教师课前在钻研教材基础上结合学生实际编写而成的教案,不管经过怎样的精心设计,毕竟是用文字绘写的教学蓝图,拿到课堂上付诸实施,必然会出现许多课前估计不到的情况,是"得",是"失",是"得""失"兼而有之,经过回顾反思,皆可择其要者收入笔底。怎样写小学语文教学后记呢?笔者认为:记一孔之见;记疏漏失误;记精彩生成;记再教思路。 相似文献
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教师在教完一节课后,对教学过程的设计和实践进行回顾和小结,将经验和教训记录在教案上,即为教学后记,中学政治教师怎样写教学后记呢?笔者数年来的体会有以下八个方面。1.记课堂预设的合理性。也就是教师基于对学生原有的认识水平、教材文本掌握的状况以及因之产生的教学设计与 相似文献
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教学后记是教师对自身具体教学工作的检查与评定 ,是教师整理课堂教学反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程 .常写教学后记 ,对物理教师提高教学水平、优化课堂教学 ,是一个行之有效的办法 .那么 ,教学后记应记些什么呢 ?1 记教学中的体会成功的教学 ,体现在教师以自己创造性的教学思维 ,从不同的角度和深度去把握教材的内容 ,以恰当的方法和表现力去设计教学环节 .将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起共鸣的做法记录下来 ,日积月累就成了一笔宝贵的精神财富———教学经验 ,具体包括 :一个独到的见… 相似文献
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实施愉快教学应注意把握的几个问题张爱清在小学教学中开展“愉快教育”，体现了基础教育的性质和特点。在教学中，根据学生的心理特征，努力创设各种愉快教学情趣，寓教于乐，寓教于趣，以乐促思，以乐促学，无疑这是开发学生心理潜能，激发学生学习热情的有效途径。然而... 相似文献