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情感教育是素质教育的重要内容．是语文教学的重点。在语文教学中加强情感教育．不仅有利于提高学生的语文学习兴趣、陶冶学生的高尚情操,而且有利于培养学生正确的世界观与人生观。因此,语文教学中．必须转变观念．搭建师生平等交流的平台;提升自身素质,孕育丰富情感：创设情境．激发学生情感。 相似文献
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情境学习理论认为,学习的实质是个体参与实践．与他人、环境相互作用的过程。是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。语文是一门实践性极强的学科,在教学过程中教师运用情境学习理论,如结合生活实际、构建现实情境。为学生提供情感交流的环境．采用合作学习方式,使评价体现过程性、多元性和多样性．以及通过实践加强学生对知识的理解等,可以提高教学效果。 相似文献
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情感教育的含义一般是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而形成的和谐的、合作的教学气氛和教学情境．现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节的功能．在数学教学中,情感教育显得尤为重要．由于学科的原因,数学学习本身枯燥乏味,学生在学习数学时,常常抱着各种不同的态度, 相似文献
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以多媒体计算机技术和通讯技术为核心的信息技术，给教育带来了广阔的发展空间。然而在其发展中，却忽视了情感教育的培养。本文从创设良好的教学情景、加强网络课程中情感因素的教学设计、建立网上社区、协作学习等五个方面详细阐述了网络学习环境中情感交流的培养途径。 相似文献
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新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”,为了实现这个目标,在教学中,教师要通过创设情景来激发学生学习的积极性,向学生提供从事活动的机会,促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我,体验和享受成功的快乐。“情境”教学不是目的而是寓教于乐的一种手段,“情境”教学可以激发学生的情感,贴近师生情感交流,加强学生之间情感的交流,形成良好的班集体,有利于加强集体主义教育,对学生进行完整的人格教育。 相似文献
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教师在课堂教学设计中,要把情境创设、情境感染、情境激发和情境优化贯穿于教学的全过程,关注学生已有的生活经验,注重学生的情感体验,尊重学生的认知规律,力求在师生间、生生间架起情感交流的桥梁,加强情感的交流与互动,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益,使学生 相似文献
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网络学习环境中的情感交流 总被引：16，自引：1，他引：15
在网络学习环境中由于师生时空分离而导致的情感交流缺失一直是困扰广大教育工作者的一个难题,需要特别加强与完善网络学习环境中的情感交流.本文在查阅分析大量国内外资料的基础上,探讨了情感交流缺失产生的原因,并对如何促进网络学习环境中的情感交流给出了一些建议. 相似文献
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“情境”教学不是目的而是寓教于乐的一种手段，通过“情境”教学的师生扮演角色，可以激发学生的情感，贴近师生情感交流，加强学生之间情感的交流，形成良好的班集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完整的人格教育。创设良好的教学场境，可使学生耳目一新、兴趣倍增。 相似文献
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胡玲丽 《河北理科教学研究》2010,(2):31-33
俗话说：“好话一句三冬暖,恶语半言三冬寒”．由此可见,一句话对人的情感起着重要的作用．前苏联教育家赞科夫认为：智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的,情感具有情境性,创设良好的学习情境,让学生在特定的情感气氛中学习,有利于激发学习兴趣,调动学习的主动性和积极性． 相似文献
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庄润红 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):105-107
小学生的情感认知处于相对较低的层次,情感发展水平一般。在语文学科教学中,教师应该充分关注这方面的内容,进行专项情感教育,强化学生在学科学习过程中的情感体验,这也要求教师应加强情感教育工作,推动学生的情感成长。本文先阐述了小学语文实施情感教育的重要意义,接着从创设情境、课堂朗读、字句分析、加强交流、课堂演绎等五个方面,探讨了小学语文教学中情感教育的有效开展对策,给小学语文教师构建高质量教学课堂带来了一定的指引。 相似文献
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所谓探究性教学,即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题．在教学中创设一种类似于学术研究的情境,让学生通过自主、独立地发现问题、实验、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识与技能．发展情感与态度,特别是加强探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。 相似文献
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互联网为超越传统课堂范围的现代教育带来了广阔的发展空间,基于现代信息技术的网络教学为情感教育开启了方便之门。然而,偏重知识传授而忽视情感教育的倾向在目前的网络教育中并未得到根本的转变。因此,笔者认为有必要进一步探讨网络学习环境中情感交流的特征,在此基础上分析影响网络学习环境下情感交流的因 相似文献
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天津市教育教学研究室王丽特级教师回答：
一、明确学科情感教育的主要任务
一是培养学生的学习情感.课堂上教与学的交流,不仅是知识信息的交流,还有情感的交流.情感交流的水平和质量对教学的人文性、效益性有重要影响,所以,教师要善于通过学生的态度表现来观察、了解学生的情感需要,并采取多种情感信息的传递方式创设人性化的学习情境,例如,和蔼、关心、询问、宽容、鼓励,幽默的表情、态度、语言、行动等,都能丰富学生的情感世界,激发学生热情、积极地参与学习活动,提高学生的人文素养. 相似文献
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和谐的体育课堂情感环境是一种具有感染性的、催人向上的教育情境，它能使学生受到感染和熏陶，从而激发学生的学习兴趣和求知欲；它能使师生之间、学生之间产生感情的共鸣，加强感情和信息的交流；也是学生自主学习、合作学习、创造性学习的必备条件。和谐的体育课堂情感环境的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与。通过什么途径和方法才能营造和谐的体育课堂情感环境呢？关键有以下几点： 相似文献
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朱凯杰 《中国基础教育研究》2010,6(5):149-150
研究性学习是学生学习和教师教学一种卓有成效的方法,网络应用是计算机教育的重要内容。网络的运用和研究性学习相结合将会产生事半功倍的作用．本文阐述了网络在研究性学习中的作用：①网络可以提供大量有关学习的信息;②网络可以为学生确定课题创设情境;③网络可以为研究性学习提供大量的研究资源和人力资源;④网络为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔的空间;⑤网络为研究性学习的评价和成果的展示提供强有力的平台。 相似文献
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情感教育是一种春风化雨、润物细无声的教育,在美术教学中要重视学生的情感教育,充分挖掘美术课教学中的情感因素,发挥情感的功能。1.课堂学习,丰富情感。抓住作品中的情感因素,丰富学生的高级情感,即理智感、道德感、美感。2.创设情境,激发情感。生动的教学情境能激发学生的情绪体验,是对学生进行情感教育的有效手段。3.心灵沟通,触动情感。美术课上,教师要有意识创设愉快的师生互动交流氛围,了解学生的情感世界,使师生的心灵更加贴近。 相似文献
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随着课堂教学改革的逐步深入，以加强自主学习、合作学习意识，培养学生探究精神和创新能力为主要目标的课堂教学文化氛围正逐渐形成和发展．课堂教学究其实质，就是课堂情境中，教师和学生之间教学（含情感）信息传递与反馈的行为过程．因此，研究课堂交流（广义的信息交流）策略对教师改进课堂教学，提高教学能力很有帮助． 相似文献
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数学情感教育是教师运用必要的情感交流,激起学生的求知欲和好奇心,使学生对数学产生浓厚兴趣的教学活动,进而形成新的情感领域的过程。学分制下的数学情感教育的渗透,主要是基于学分制的鲜明特点(即学生对学科的选择性)之上的。面对学生的自主选择,必须通过加强学生对数学情感的培养,使学生愿意学习数学、选择相关选修课。本文从建立良好的情感氛围、创设愉快的教学情境、使学生获得成功的体验等方面作了探索。 相似文献
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傅雪平 《中学物理教学参考》2009,(8):34-36
习题课是一种重要的课堂教学模式,老师都很关心．但习题课往往上得单调乏味,效率低下．其中一个原因是习题情境的枯燥无味,难以调动学生的积极思维,更不能激起学生的情感体验．建构主义认为,学习总是与一定的问题情境相联系的,在问题情境下学生才能积极参与交流和讨论,主动建构新知识,不断提高学习能力,发展创新意识． 相似文献