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1.
吴晓丽 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):110-111
声乐表演作为一种艺术表现形式,需要丰富的情感做支撑,它是演唱者的技巧和情感的流露,让听众享受到美的过程。声乐演唱不仅要准确表达原作的艺术情景,更要将演唱者自身的情感融入其中,达到人歌一体的效果,引起观众的共鸣。本文从声乐演唱的角度分析了情感因素的重要性,揭示了声与情是声乐演唱中相辅相成的两部分。 相似文献
2.
翟诺 《黄河之声(科教创新)》2019,(4)
从根本上将,在演唱一首民族声乐艺术作品的过程中,如果想要将演绎的效果达到满意,那么就必须要准确把握"声"与"情",做到两者之间的有机结合。在声乐演唱的过程中,"声"以及"情"占据了相当重要的地位,并且也是听众们评价演唱者个人能力的一项重要标准。针对民族声乐艺术的演唱来讲,"声"所表达的是演唱者的歌唱技巧,而"情"所表达的是演唱者在表演声乐艺术作品过程中对于自身情感的表现,正因如此,在演唱的过程中将"声"以及"情"进行有机结合,不单单能够使歌曲的听众与演唱者之间形成共鸣,而且也是民族声乐艺术演唱的一项基本要求。 相似文献
3.
赵春萌 《黄河之声(科教创新)》2017,(18)
声乐演唱本身具有一定的审美特征,音乐审美心理活动过程中的每个环节、每个要素都与声乐演唱的艺术效果有着密切的联系。在声乐演唱过程中,通过有意识的对演唱者的审美心理进行调控,可以使声乐表演更具有艺术感染力,更具有艺术美感,也更能推动声乐演唱者水平的大幅度提高。 相似文献
4.
许宝倩 《黄河之声(科教创新)》2016,(18)
在演唱声乐艺术的过程当中,演唱难度最大的环节还是弱音的演唱环节,如果没有切实掌握弱音演唱的技巧,则难以真正进行声乐艺术。因此必须强化对弱音技巧的运用训练工作,具体需要针对弱音演唱当中高位选择、演唱者咬字的精准性、嗓音的保护以及声乐艺术修养的培养等方面内容。并且需要协调好演唱者弱音技巧与其发声和呼吸技能的协调性,要促使其真正认识到弱音技巧的重要性,这样才能切实提升演唱水平。 相似文献
5.
侯博 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
歌唱是用人声来表演歌唱的音乐形式。在演唱中,演也同样重要,而演就需要歌唱者用自己的自身经历与对作品的情感、背景理解去表达音乐作品的意境。演唱者的目标就是把自己的情感通过一首声乐作品来表达出来,从而渲染听众,使听众感受到作品的作者以及演唱者的情感。总而言之,情感与歌唱密闭可分,我们在学习声乐、歌唱的过程中,不仅需要声乐技巧的支撑,更要将自己的情感体验与歌唱结合起来,这样才能演唱出更加完美,更加具有艺术气息的声乐作品。 相似文献
6.
马肖潇 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(1):109
语言是人类进行沟通的重要工具之一,语言不仅能够表达、传递思想,更能够传递感情。声乐艺术作为语言与音乐的结合体不仅具有语言的沟通、传递的作用,同时也包含了音乐的美,让欣赏者在了解演唱者所演唱的内容的同时更得到了艺术的享受,所以说声乐演唱是语言与音乐的进一步升华。语言把故事内容以及音乐以具象化的形式传递出去,而音乐又 相似文献
7.
张宁 《陕西师范大学继续教育学报》2005,(Z1)
声乐艺术与其他艺术一样,都需要一个再创造的土壤与空间,即二度创作,它是演唱者为观众诠释声乐作品的桥梁。在演唱的过程中,正是二度创作的特征赋予演唱者以使命,以作品的内涵和生活的真实性为出发点,通过再创造融入个性,才能真正架起演唱者与观众的桥梁。本文将从真实性、创造性以及个性等方面论述声乐艺术二度创作的构建问题。 相似文献
8.
王珊铭 《黄河之声(科教创新)》2009,(9):36-39
歌唱表演是否出色．固然与演唱者的技巧,天赋条件等因素有关,但是更重要的因素却是情感的表达与处理。而情感的表达是与演唱者一定的演唱技巧,适度的台风和良好的个人修养等综合因素密切相连的,只有当这些因素达到高度的统一才能真正产生艺术共鸣,给人以美的享受。 相似文献
9.
王成 《通化师范学院学报》2008,29(6):49-51
在现实生活中,人们对美的事物的欣赏是一种审美心理活动的过程。声乐艺术的审美活动也不例外．它既包含了人们的声音、情感、形象等审美思维,也离不开感知、想象、理解等审美心理。演唱者只有在演唱声乐艺术作品时把自己正确的审美感受和爱憎呈现给观众,观众才能从中得到美的享受。 相似文献
10.
杜雪瑶 《黄河之声(科教创新)》2016,(7)
声乐是一门重要的艺术,其在艺术领域的价值是不可取代的,且具有悠久的发展历史。声乐作品的呈现,对演唱者的要求很高,在开展声乐演唱时必须融入足够的情感元素,只有融入足够的情感元素才能感染听众,给人以听觉上的享受。因此,演唱者在呈现声乐作品时,应做到人歌合一,充分了解歌曲的精神内涵与情感元素,演唱时将自己的真实情感渗透其中,定能呈现高质量的演唱效果。为此,本文就声乐演唱中的情感表达进行了分析与探究。 相似文献
11.
＂个性自由＂应当成为当代教育的价值诉求。它根源于知识经济背景下个性人生成的需要,针对的是伦理文化教育中＂善的神话＂、理性文化教育中＂真的僭越＂和＂美的泛滥＂所导致的人性分裂。它的实质在于将真善美统摄于个性自由,从而用个性自由来协调真善美之间的张力,即通过＂启真＂获得＂认识上的自由＂、通过＂寻真＂获得＂思想上的自由＂、通过＂导善＂获得＂意志上的自由＂、通过＂立善＂获得＂行动上的自由＂、通过＂审美＂获得＂情感上的自由＂、通过＂求美＂获得＂心灵上的自由＂,最终使人发展成为一个有个性的人。 相似文献
12.
许静 《四川职业技术学院学报》2004,14(1):84-87
本文对美和审美的定义和作用做适当阐述，结合课程改革中对审美教育的要求，阐述了在中学历史教学中实行审美教育的必要性和可行性，就实施审美教育进而培养学生的审美能力的具体方法和手段做了一定探讨，并进一步揭示了实施审美教育带来的现实作用。 相似文献
13.
幸福之德育与德育之幸福 总被引：4，自引：0，他引：4
林源 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(1):115-119
新时期,人们在拥有比以往任何时候都更丰富的物质与闲暇的同时,幸福感却没有同比例地增长,甚至更多了人生意义的失落,多了病态幸福的危机;德育必须反思自身,在教育理念、内容、方法上进行改革,科学地进行幸福的德育教育,使德育变成帮助学生确立正确的幸福观、体验幸福、培养幸福能力的过程。 相似文献
14.
试论音乐教育中的情境教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张波 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):72-73
情境教学是充分利用形象、创设典型场景来激发学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式.音乐教师要发挥积极引导作用,挖掘音乐教材中的可表现因素,创设审美情境,让学生在情境中观察、想象和思维,在对音乐的感受和欣赏、表现和创造中陶冶高尚情操,提高学生鉴赏美、表现美和创造美的能力. 相似文献
15.
蔡奇航 《乐山师范学院学报》2013,(8):130-133
会计是一种艺术,具有艺术的自然与纯真、独创与齐放等特点;会计教学理应向学生传到"真善美"。会计教学真善美的基础在于教师是否围绕教学内容,从真善美的角度上深入研究、领悟和传播教材内外的真善美因素,以及学生对真善美的辨识、把握与追求等。要实施和实现会计教学的真善美,就必须在会计教学中以艺术的手段和方法让真善美得以切实感知、得到有效组织和积极导向。 相似文献
16.
席小多 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2001,16(2):34-36
该文对一些音乐爱好者在欣赏古典音乐时该如何打开“耳界”,循序渐进 ,又如何在横向与纵向欣赏古典音乐时进行泛读与精读作了介绍 相似文献
17.
李桂英 《贵阳学院学报(社会科学版)》2006,(3):96-98
美育教育是素质教育的重要内容之一,语文教师在这方面的任务,主要是1.教育学生感受美,即培养学生对美好事物敏锐的感受力;2.欣赏美,培养学生鉴赏美和评价美的能力;3.创造美,培养学生在感受美和欣赏美的基础上,进行文学艺术或其他艺术的创作活动。 相似文献
18.
广播节目主持人在注重语言规范化的同时,应注重语言艺术化的追求。广播节目主持人只能借助有声语言使广播受众"如见其人,如临其境",语言艺术化问题可从语言的音律美、朴素美、形象美三方面来阐述。 相似文献
19.
20.
吴振东 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,12(2):18-21
幼儿教师研究是以幼儿教师为主体而开展的教育教学研究活动,在审美观照下的幼儿教师研究过程,既是求真也是审美的过程。幼儿教师研究的审美性体现在：在研究中创造和谐美,感受创新美,彰显现实美和体验智能美。 相似文献